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Learning of mathematics mediated by social networks in the third-grade students

Aprendizaje de las matemáticas mediado por las redes sociales en estudiantes de tercer grado;
Aprendizagem da matemática mediada por redes sociais em alunos da terceira série

dc.creatorSaballet Lara, Mónica Patricia
dc.creatorBaleta Palomino, Aixa Enic
dc.creatorde Armas Duarte, Dorixy
dc.date2022-09-22
dc.date.accessioned2023-08-30T17:09:44Z
dc.date.available2023-08-30T17:09:44Z
dc.identifierhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/3059
dc.identifier10.31948/rev.criterios/29.2-art12
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14112/27922
dc.descriptionThe objective of the research was to implement a didactic strategy for learning mathematics mediated by social networks in third-grade students of the Bello Horizonte Educational Institution in the municipality of Valledupar, Cesar. It was framed in the post-positivist paradigm, under the Pedagogical Action Research method. Its design was deployed in three phases: deconstruction of the pedagogical practice (reflection, diagnosis, and reflection); reconstruction (action and observation); and evaluation of the effectiveness of the practice (self-reflection). The population consisted of 30 students. A written test for diagnosis and a field diary for systematization were used as instruments. A didactic strategy of interaction based on mathematics was designed, entitled ‘With social networks, we learn mathematics’. Results indicate that the students mastered the activities developed correctly. Therefore, it is concluded that the planned mathematical competencies were consolidated and the students achieved significant learning.en-US
dc.descriptionLa investigación tuvo como objetivo, implementar una estrategia didáctica para el aprendizaje de las matemáticas mediado por las redes sociales en estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Bello Horizonte municipio Valledupar, Cesar. Se enmarcó en el paradigma pospositivista, bajo el método Investigación Acción Pedagógica. Su diseño se desplegó en tres fases, deconstrucción de la práctica pedagógica (reflexión, diagnóstico y reflexión), reconstrucción (acción y observación) y evaluación de la efectividad de la práctica (autorreflexión). La población estuvo constituida por 30 estudiantes. Se utilizó como instrumentos, una prueba escrita para el diagnóstico y, el diario de campo para la sistematización. Se diseñó una estrategia didáctica de interacción basada en las matemáticas, titulada ‘Con las redes sociales aprendemos matemáticas’. Los resultados indican que los estudiantes dominaron las actividades desarrolladas de manera correcta, por lo que se concluye que las competencias matemáticas planificadas fueron consolidadas y los estudiantes alcanzaron aprendizajes significativos.spa
dc.descriptionO objetivo da pesquisa foi implementar uma estratégia didática para a aprendizagem da matemática mediada por redes sociais em alunos do terceiro ano da Instituição Educacional de Belo Horizonte no município de Valledupar, Cesar. Enquadrou-se no paradigma pós-positivista, sob o método da Pesquisa-Ação Pedagógica. Seu desenho foi desdobrado em três fases: desconstrução da prática pedagógica (reflexão, diagnóstico e reflexão); reconstrução (ação e observação); e avaliação da eficácia da prática (autorreflexão). A população foi composta por 30 alunos. Como instrumentos foram utilizados uma prova escrita para diagnóstico e um diário de campo para sistematização. Foi desenhada uma estratégia didática de interação baseada na matemática, intitulada ‘Com as redes sociais aprendemos matemática’. Os resultados indicam que os alunos dominaram corretamente as atividades desenvolvidas. Portanto, conclui-se que as competências matemáticas planejadas foram consolidadas e os alunos alcançaram uma aprendizagem significativa.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherEditorial UNIMARspa
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/3059/3379
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/3059/3394
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dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0spa
dc.sourceRevista Criterios; Vol. 29 No. 2 (2022): Revista Criterios - Julio - Diciembre; 202-221en-US
dc.sourceRevista Criterios; Vol. 29 Núm. 2 (2022): Revista Criterios - Julio - Diciembre; 202-221spa
dc.sourceRevista Criterios; v. 29 n. 2 (2022): Revista Criterios - Julio - Diciembre; 202-221pt-BR
dc.source2256-1161
dc.source0121-8670
dc.subjectestrategia de aprendizajespa
dc.subjectmatemáticaspa
dc.subjectredes socialesspa
dc.subjectaprendizajespa
dc.subjectestratégia de aprendizagempt-BR
dc.subjectmatemáticapt-BR
dc.subjectredes sociaispt-BR
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dc.subjectestratégia de aprendizagemen-US
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dc.subjectredes sociaisen-US
dc.subjectaprendizagemen-US
dc.titleLearning of mathematics mediated by social networks in the third-grade studentsen-US
dc.titleAprendizaje de las matemáticas mediado por las redes sociales en estudiantes de tercer gradospa
dc.titleAprendizagem da matemática mediada por redes sociais em alunos da terceira sériept-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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