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The story as a pedagogical and didactic strategy for teaching Chemistry

El cuento como estrategia pedagógica y didáctica para la enseñanza en Química;
A história como estratégia pedagógica e didática para o ensino de Química

dc.creatorLagos-Guerrero, Carmenza Verónica
dc.date2020-12-07
dc.date.accessioned2022-09-20T15:20:58Z
dc.date.available2022-09-20T15:20:58Z
dc.identifierhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/2420
dc.identifier10.31948/rev.criterios/27.2-art4
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14112/26086
dc.descriptionUsing the story as a pedagogical and didactic strategy, the research aimed to favor the teaching and learning processes in the subject of Chemistry to students from Escuela Nueva who enter sixth grade. Thus, the first objective sought to characterize the didactic strategies and the student’s expectations about the learning processes; in the second objective, the story was implemented as a teaching strategy; in the third objective, contributions of the story and its limitations were evaluated. The research was developed at the Simón Álvarez Educational Institution, under the qualitative methodology, the social critical approach and the action research method. With its guidelines, the diagnostic, application, evaluation and reflection stage was carried out. In sum, the achievements made establish that the story is an innovative, dynamic and flexible strategy, possible to apply in Chemistry and favor the integration of the student to the new school environment.en-US
dc.descriptionEmpleando el cuento como estrategia pedagógica y didáctica, la investigación pretendió favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de Química a los estudiantes procedentes de Escuela Nueva que ingresan a grado sexto. Así, el primer objetivo buscó caracterizar las estrategias didácticas y las expectativas del estudiante acerca de los procesos de aprendizaje; en el segundo objetivo se implementó el cuento como estrategia de enseñanza; en el tercer objetivo se evaluó aportes del cuento y las limitantes.La investigación se desarrolló en la Institución Educativa Simón Álvarez; acogió la metodología cualitativa, el enfoque crítico social y el método de investigación acción. Bajo sus lineamientos se realizó la etapa diagnóstica, de aplicación, de evaluación y reflexión. En suma, los logros alcanzados establecen que el cuento es una estrategia innovadora, dinámica y flexible, posible de aplicar en Química y favorecer la integración del estudiante al nuevo ambiente escolar.spa
dc.descriptionUtilizando a história como estratégia pedagógica e didática, a pesquisa buscou favorecer os processos de ensino e aprendizagem na disciplina de Química para alunos da Escuela Nueva que ingressam na sexta série. Assim, o primeiro objetivo buscou caracterizar as estratégias didáticas e as expectativas do alunos sobre os processos de aprendizagem; no segundo objetivo, a história foi implementada como estratégia de ensino; no terceiro objetivo, foram avaliadas as contribuições da história e suas limitações.A pesquisa foi desenvolvida na Instituição de Ensino Simón Álvarez, com a metodologia qualitativa, a abordagem crítica social e o método da pesquisa-ação. Seguindo suas diretrizes, foi realizada a etapa de diagnóstico, aplicação, avaliação e reflexão. Em suma, as conquistas alcançadas estabelecem que a história é uma estratégia inovadora, dinâmica e flexível, passível de aplicação na Química, favorecendo a integração do aluno ao novo ambiente escolar.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherEditorial UNIMARspa
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/2420/2651
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/2420/2669
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0spa
dc.sourceRevista Criterios; Vol. 27 No. 2 (2020): Revista Criterios - Julio - Diciembre; 91-112en-US
dc.sourceRevista Criterios; Vol. 27 Núm. 2 (2020): Revista Criterios - Julio - Diciembre; 91-112spa
dc.sourceRevista Criterios; v. 27 n. 2 (2020): Revista Criterios - Julio - Diciembre; 91-112pt-BR
dc.source2256-1161
dc.source0121-8670
dc.subjectestrategias pedagógicas y didácticasspa
dc.subjectmotivaciónspa
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dc.subjectestratégias pedagógicas e didáticaspt-BR
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dc.subjectintegraçãopt-BR
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dc.subjectestratégia de ensinopt-BR
dc.subjectpedagogical and didactic strategiesen-US
dc.subjectmotivationen-US
dc.subjectintegrationen-US
dc.subjectteaching and learning processesen-US
dc.subjectthe storyen-US
dc.subjectteaching strategyen-US
dc.titleThe story as a pedagogical and didactic strategy for teaching Chemistryen-US
dc.titleEl cuento como estrategia pedagógica y didáctica para la enseñanza en Químicaspa
dc.titleA história como estratégia pedagógica e didática para o ensino de Químicapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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