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¿Cómo aprendieron los niños? Una respuesta desde el constructivismo social subyacente del contexto histórico y sociocultural actual

How did the children learn? A response from the underlying social constructivism within the current historical and sociocultural context;
Como as crianças aprenderam? Uma resposta do construtivismo social subjacente do atual contexto histórico e sociocultural

dc.creatorRedondo Salas, Danni Dexi
dc.creatorPuentes Rozo, Pedro Julio
dc.creatorBrito Carrillo, Clara Judith
dc.date2024-01-30
dc.date.accessioned2025-03-18T20:24:05Z
dc.date.available2025-03-18T20:24:05Z
dc.identifierhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3851
dc.identifier10.31948/ru.v42i1.3851
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14112/29639
dc.descriptionEn el presente artículo, se pretende analizar el aprendizaje de los niños en la primera infancia, a partir de los principios que rigen la teoría constructivista social propuesta por Lev Vygotsky, dentro del contexto histórico y sociocultural actual; además, teniendo en cuenta los impactos de la pandemia por COVID-19. La metodología se basó en la revisión documental y en la hermenéutica dialéctica e interpretativa de distintas investigaciones e informes de organismos internacionales que muestran información relevante sobre la temática. Entre los principales hallazgos, se evidenció que el proceso de aprendizaje en los niños deja vacíos y falencias que deben subsanarse prospectivamente, porque el factor fundamental para que ellos adquirieran conocimiento, destrezas, habilidad y otras conductas se basa principalmente en las interacciones sociales, así como en el desarrollo cognitivo y afectivo, el cual fue interrumpido por causa de la pandemia. Entre las conclusiones, se resalta el reto de asumir la nivelación de los niños y la preparación que debe existir para enfrentar este tipo de eventualidades.en-US
dc.descriptionThis article aims to analyze the learning of children in early childhood, based on the principles that govern the social constructivist theory proposed by Lev Vygotsky, within the current historical and socio-cultural context, also considering the impact of the COVID-19 pandemic. The methodology was based on a documentary review and on the dialectical and interpretative hermeneutics of various research studies and reports by international organizations that provide relevant information on the subject. Among the main findings, it became clear that the learning process of children left gaps and deficiencies that should be addressed in the future, because the fundamental factor for them to acquire knowledge, skills, abilities, and other behaviors is based mainly on social interactions, as well as cognitive and affective development, which was interrupted due to the pandemic. Among the conclusions, the challenge of assuming the leveling of children and the preparation that must exist to face this type of eventuality is highlighted.es-ES
dc.descriptionEste artigo tem como objetivo, analisar o aprendizado das crianças na primeira infância, com base nos princípios que regem a teoria construtivista social proposta por Lev Vygotsky, dentro do atual contexto histórico e sociocultural, levando em conta também o impacto da pandemia da COVID-19. A metodología baseou-se em uma análise documental e na hermenêutica dialética e interpretativa de vários estudos de pesquisa e relatórios de organizações internacionais que fornecem informações relevantes sobre o assunto. Entre as principais conclusões, ficou claro que o processo de aprendizagem das crianças deixou lacunas e deficiências que devem ser abordadas no futuro, pois o fator fundamental para que elas adquiram conhecimentos, habilidades, capacidades e outros comportamentos baseia-se principalmente nas interações sociais, bem como no desenvolvimento cognitivo e afetivo, que foi interrompido devido à pandemia. Entre as conclusões, destaca-se o desafio de assumir o nivelamento das crianças e a preparação que deve existir para enfrentar esse tipo de eventualidade.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.formattext/html
dc.formatapplication/pdf
dc.languageeng
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Marianaes-ES
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3851/4292
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3851/4641
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3851/4642
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3851/4215
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dc.rightsDerechos de autor 2024 Revista UNIMARes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0es-ES
dc.sourceRevista UNIMAR; Vol. 42 No. 1 (2024): Revista UNIMAR - January - June ; 103-117en-US
dc.sourceRevista UNIMAR; Vol. 42 Núm. 1 (2024): Revista UNIMAR - Enero - Junio ; 103-117es-ES
dc.sourceRevista UNIMAR; v. 42 n. 1 (2024): Revista UNIMAR - Janeiro - Junho; 103-117pt-BR
dc.source2216-0116
dc.source0120-4327
dc.subjectteoría del aprendizajeen-US
dc.subjectconstructivismo socialen-US
dc.subjectinteracción socialen-US
dc.subjectcontexto socioculturalen-US
dc.subjectlearning theoryes-ES
dc.subjectsocial constructivismes-ES
dc.subjectsocial interactiones-ES
dc.subjectsocial and cultural contextes-ES
dc.subjectTeoria da aprendizagempt-BR
dc.subjectconstrutivismo socialpt-BR
dc.subjectinteração socialpt-BR
dc.subjectcontexto socioculturalpt-BR
dc.title¿Cómo aprendieron los niños? Una respuesta desde el constructivismo social subyacente del contexto histórico y sociocultural actualen-US
dc.titleHow did the children learn? A response from the underlying social constructivism within the current historical and sociocultural contextes-ES
dc.titleComo as crianças aprenderam? Uma resposta do construtivismo social subjacente do atual contexto histórico e socioculturalpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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