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La literatura como actividad rectora para el fomento del pensamiento crítico en la población infantil del Hogar Comunitario “Mis Pequeños Querubines” en Buesaco-Nariño, a partir de la Filosofía para niños en la Educación Inicial 2023-2024.

dc.contributor.authorEstrella Patiño, Yesica Alejandra
dc.contributor.authorTerán Portilla, Paula Alexandra
dc.coverage.spatialColombia, Nariño, Pasto
dc.date.accessioned2025-02-05T14:15:18Z
dc.date.available2025-02-05T14:15:18Z
dc.date.issued2023-06-15
dc.date.submitted2024-12-05
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14112/29261
dc.description.abstractLa literatura se destaca como una actividad fundamental para el desarrollo del pensamiento crítico durante la etapa inicial de los niños y niñas, promoviendo así, la amplitud de nuevos conocimientos, habilidades reflexivas y habilidades analíticas en la etapa de la primera infancia. La filosofía es un campo primordial en los niños porque es una herramienta que apoya el proceso y desarrollo del análisis crítico. Es por eso, que este proyecto adoptó un enfoque cualitativo con un paradigma crítico-social, lo que logró permitir, llevar a cabo la creación de la principal herramienta que fue la cartilla “Letras que preguntan, niños que piensan”, un elemento pedagógico eficaz y ágil para fomentar el pensamiento crítico y al mismo tiempo, creativo. A través de enfoques lúdicos y educativos, se desarrollaron características de interés como lo es la curiosidad, el pensamiento creativo y la capacidad de análisis en los niños, permitiéndoles manifestar su autonomía.es_ES
dc.description.sponsorshipUniversidad Marianaes_ES
dc.description.tableofcontentsContenido Pág. Introducción 12 1. Resumen del proyecto 13 1.1. Descripción del problema 13 1.1.1. Formulación del problema 15 1.2. Justificación 15 1.3. Objetivos 16 1.3.1. Objetivo general 16 1.3.2. Objetivos específicos 17 1.3.3. Matriz de categorías 17 1.4. Marco referencial o fundamentos teóricos 18 1.4.1. Antecedentes 18 1.4.1.1. Internacionales 18 1.4.1.2. Nacionales 20 1.4.1.3. Regionales 21 1.4.2. Marco teórico 23 1.4.2.1 Filosofía para niños 23 1.4.2.2 Dimensiones del pensamiento 26 1.4.2.3 Literatura 27 1.4.3. Marco conceptual 32 1.4.4. Marco contextual 34 1.4.4.1. Contexto externo 34 1.4.4.2. Contexto interno 35 1.4.5 Marco legal 36 1.4.6. Marco ético 38 1.5 Metodología 41 1.5.1 Paradigma de investigación: cualitativa 41 1.5.2 Enfoque de investigación: crítico social 42 1.5.3 Tipo de investigación: investigación-acción 42 1.5.4 Población y muestra / unidad de trabajo y unidad de análisis 43 1.5.5 Técnicas e instrumentos de recolección de la información 43 1.5.5.1. Observación. 43 1.5.5.2. Diario de campo 44 2.2 Análisis e interpretación del primer objetivo 44 2.2.1 Identificar la apropiación de la filosofía para niños en el contexto del aula 44 2.3 Análisis del segundo objetivo 50 2.3.1 Categoría: literatura como actividad rectora 50 2.4 Análisis e interpretación del tercer objetivo 60 2.4.1 Cartilla educativa 60 3. Conclusiones 70 4. Recomendaciones 73 Referencias 74 Anexos 79es_ES
dc.format.extent87 hojas
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dc.language.isospaes_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/*
dc.titleLa literatura como actividad rectora para el fomento del pensamiento crítico en la población infantil del Hogar Comunitario “Mis Pequeños Querubines” en Buesaco-Nariño, a partir de la Filosofía para niños en la Educación Inicial 2023-2024.es_ES
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dc.contributor.tutorEsteban Jurado García
dc.date.embargoEnd05/12/2024es_ES
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dc.identifier.reponameRepositorio Clara de Asíses_ES
dc.publisher.placePasto - Nariñoes_ES
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RAI FILOSOFIA PARA NIÑOS Y ...
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