Habilidades sociales mediante estrategias didácticas con recursos educativos digitales abiertos (REDA) en el área de ética y valores en el grado 5° de la Institución Educativa Ciudad de Ipiales

Mueses Quitiaquez, Jenny Fabiola; Cuastumal Miño, Edith Alexandra

dc.contributor.author	Mueses Quitiaquez, Jenny Fabiola
dc.contributor.author	Cuastumal Miño, Edith Alexandra
dc.coverage.spatial	2022-2024
dc.date.accessioned	2024-11-23T14:42:22Z
dc.date.available	2024-11-23T14:42:22Z
dc.date.issued	2024-10-18
dc.date.submitted	2024-11-22
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14112/28601
dc.description.abstract	El presente proyecto tiene como objetivo contribuir al fortalecimiento de las habilidades sociales, específicamente la empatía, la asertividad, el autocontrol y la resolución de conflictos en los estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Ciudad de Ipiales. Estos estudiantes han experimentado dificultades al relacionarse con sus compañeros, debido al impacto de la pandemia. Durante este periodo, han enfrentado desafíos emocionales que han afectado su capacidad para canalizar sus emociones de manera adecuada, por lo tanto, se planteó una problemática en la cual se buscó fortalecer dichas habilidades a través de la implementación de los recursos educativos digitales abiertos. Para este fin se utilizó el paradigma de investigación cualitativo junto al enfoque critico social, lo cual permitió hacer un análisis exhaustivo de la realidad de los estudiantes. Este enfoque facilitó una reflexión crítica sobre su comportamiento social, con el fin de mejorar su calidad de vida. Lo anterior se vincula con la investigación-acción, la cual posibilitó la integración activa de todos los estudiantes que fueron el foco del estudio. Finalmente, el impacto del proyecto de investigación radicó en la estrategia didáctica la cual se basó en el diseño e implementación de una secuencia didáctica que entrelaza la tecnología con la pedagogía, utilizando recursos educativos digitales abiertos (REDA) y promoviendo el desarrollo de habilidades sociales. Esta integración generó un impacto positivo en el interés y motivación de los estudiantes, contribuyendo al fortalecimiento de sus habilidades sociales.	es_ES
dc.description.tableofcontents	Contenido Introducción 9 1 Resumen del proyecto 12 1.1 Descripción del problema 13 1.1.1 Formulación del problema 15 1.2 Justificación 15 1.3 Objetivos 17 1.3.1 Objetivo general 17 1.3.2 Objetivos específicos 17 1.3.3 Operacionalización de objetivos 18 1.4 Marco referencial o fundamentos teóricos 21 1.4.1 Antecedentes 21 1.4.1.1 Antecedentes internacionales 21 1.4.1.2 Antecedentes nacionales 23 1.4.1.3 Antecedentes regionales 27 1.4.2 Marco teórico 30 1.4.2.1 Habilidades sociales 30 1.4.2.1.1 Empatía 30 1.4.2.1.2 Asertividad 31 1.4.2.1.3 Autocontrol 32 1.4.2.1.4 Resolución de Conflictos 33 1.4.2.2 Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). 33 1.7.2.3 Estrategia Didáctica 35 1.4.3 Marco contextual 36 1.4.3.1 Macro Contexto 36 1.4.3.2 Micro Contexto 37 1.4.4 Marco Ético 39 1.4.5 Marco Legal 40 1.4.5.1 Constitución política de Colombia 41 1.4.5.2 Ley 115 de 1994-ley general de la educación 41 1.4.5.3 Plan decenal de educación 2016-2026 42 1.4.5.4 Decreto 1860 de agosto 3 de 1994 42 1.4.5.5 Lineamientos curriculares en ética y valores humanos 42 1.5 Diseño metodológico 43 1.5.1 Paradigma de investigación 43 1.5.2 Enfoque de investigación 44 1.5.3 Tipo de investigación 45 1.6 Procedimiento Metodológico 46 1.7 Unidad de Análisis y Unidad de Trabajo 48 1.7.1 Unidad de Análisis 48 1.7.2 Unidad de trabajo 48 1.8 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información 49 1.8.1 La observación directa 49 1.8.2 Taller 50 1.8.3 Revisión documental 51 1.8.4 Grupo focal 51 1.9 Validación de Instrumentos de recolección de información 52 2. Presentación de resultados 54 2.1. Procesamiento de la información 54 2.2. Resultados de objetivo 1 Estado de habilidades sociales 60 2.2.1 Resultados habilidad social empatía 60 2.2.2 Resultados habilidad social asertividad 65 2.2.3 Resultados habilidad social autocontrol 71 2.2.4 Resultados habilidad social resolución de conflictos 76 2.2.5 Triangulación de técnicas para el objetivo 1 81 2.3 Resultados Objetivo 2: Implementación de una estrategia didáctica 84 2.3.1 Revisión documental para la creación de la estrategia didáctica 84 2.3.2 Recursos educativos digitales abiertos focalizados 86 2.3.2.1 Plataforma EducaPlay 87 2.3.2.2 Herramienta Genially 88 2.3.2.3 Pizarra interactiva Padlet 89 2.3.2.4 Quizziz 90 2.3.2.5 Wordwall 91 20.3.2.6 Mentimeter 91 2.3.2.7 Book Creator 92 2.3.2.8 Google Forms 93 2.3.2.9 Videos-Youtube 94 2.3.2.10 Spreacker 95 2.3.2.11 Blogger 96 2.3.2.12 Cospace Edu 97 2.3.2.13 Plataforma- Sawplanet. 97 2.3.2.14 Presentación online - gamma. 98 2.3.3 Diseño de la estrategia didáctica 100 2.3.3.1 Aspectos generales 100 2.3.3.2 Presentación de la guía docente 101 2.3.3.3 Metodología. 102 2.3.3.4 Estructura de la secuencia didáctica. 103 2.3.3.4.1 Exploración 103 2.3.3.4.2 Estructuración 104 2.3.3.4.3 Práctica o ejecución 105 2.3.3.4.4 Transferencia 105 2.3.3.4.5 Valoración 106 2.3.3.5 Secuencias didácticas 108 2.4 Implementación de la secuencia didáctica 134 2.4.1 Implementación de la secuencia didáctica empatía 135 2.4.2 Implementación de la secuencia didáctica asertividad 137 2.4.3 Implementación de la secuencia didáctica autocontrol 141 2.4.4 Implementación de la secuencia didáctica resolución de conflictos 144 2.5 Evaluación de los aportes de la estrategia didáctica implementada 147 2.5.1 Procesamiento de la información 147 2.5.2 Resultados objetivo 3 -Habilidades sociales fortalecidas 151 2.5.2.1 Resultados de la evaluación de la habilidad social fortalecida empatía 152 2.5.2.2 Resultados de la evaluación de la habilidad social fortalecida asertividad 155 2.5.2.3 Resultados de la evaluación de la habilidad social fortalecida autocontrol 157 2.5.2.4 Resultados de la evaluación de la habilidad social fortalecida resolución de conflictos 162 2.5.3 Resultados del objetivo 3- Calidad de la estrategia 167 2.5.3.1 Calidad de la estrategia didáctica -Motivación 167 2.5.3.2 Calidad de la estrategia didáctica-Pertinencia 170 2.6 Discusión 172 3. Conclusiones 179 4. Recomendaciones 181 Referencias bibliográficas 183 Anexos 198	es_ES
dc.format.extent	406 páginas
dc.format.mimetype	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.title	Habilidades sociales mediante estrategias didácticas con recursos educativos digitales abiertos (REDA) en el área de ética y valores en el grado 5° de la Institución Educativa Ciudad de Ipiales	es_ES
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dc.audience	Maestros	es_ES
dc.contributor.tutor	Yicela del Pilar Fierro Marcillo
dc.identifier.instname	Universidad Mariana	es_ES
dc.identifier.reponame	Repositorio Clara de Asís	es_ES
dc.publisher.place	Pasto - Nariño	es_ES
dc.relation.citationEdition	406	es_ES
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.cc	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.subject.keywords	HABILIDADES SOCIALES	es_ES
dc.subject.keywords	EMPATÍA	es_ES
dc.subject.keywords	ASERTIVIDAD	es_ES
dc.subject.keywords	AUTOCONTROL	es_ES
dc.subject.keywords	RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS	es_ES
dc.subject.keywords	ESTRATEGIA DIDÁCTICA	es_ES
dc.subject.keywords	REDA	es_ES
dc.subject.keywords	SECUENCIA DIDÁCTICA.	es_ES
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