Simulación clínica: herramienta de aprendizaje en la formación del Profesional de Enfermería de Pregrado y Posgrado - Universidad Mariana, 2022

Abstract

El profesional de enfermería debe estar formado en competencias que le permiten brindar un cuidado holístico e integral. Dentro de las competencias se encuentran: las habilidades interpersonales, el compromiso ético, la capacidad crítica y autocrítica, el trabajo en equipo y las competencias propias relacionadas con el ámbito clínico (Godoy-Pozo et al., 2022). A raíz del requerimiento transversal de la disciplina profesional se desarrollan actos educativos-pedagógicos tales como las prácticas simuladas. De modo que, la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2020) y sus asociados recomienda “Ofrecer a los futuros profesionales de la enfermería una formación teórica y práctica en las competencias científicas, tecnológicas y sociológicas que necesitan para avanzar en la atención primaria de salud” ( p. 1); una de las estrategias del proceso de enseñanza - aprendizaje es la utilización simulación clínica, que ha demostrado que ayuda a profundizar en los conocimientos adquiridos (Herron et al., 2019), de igual manera incentiva al desarrollo de habilidades tales como el liderazgo, la comunicación y el trabajo en equipo (Hegland et al., 2017). Este proceso de enseñanza y aprendizaje depende tanto de condiciones supra estructurales, tales como: el nivel de profesionalización de los docentes, la fundamentación óptima de conceptos base en el estudiantado, la comunicación asertiva del ambiente educativo; así como de factores infraestructurales: mobiliario, equipos biomédicos y simuladores, esto con el fin de contar con un escenario clínico complejo que permita recrear situaciones clínicas tanto a nivel físico como social. Desde este contexto se presenta a manera crítica didáctica, la posibilidad de recopilar distintas percepciones de los docentes y estudiantes de los programas de: enfermería, y las especializaciones en: enfermería oncológica, materno perinatal y enfermería en el cuidado del paciente en estado crítico de la Universidad Mariana, respecto a la calidad y satisfacción de la simulación clínica como herramienta de aprendizaje en la formación profesional; a fin de reconocer situaciones en las que sea posible optimizar la resolución de dificultades educativas súper estructurales e infraestructurales, para aportar de forma constante en la formación estudiantil y docente.