Libro multimedial como estrategia didáctica para el aprendizaje de las fracciones como Parte-Todo en estudiantes del grado 4 ° de básica primaria de la Institución Agrícola de la Mina, Cesar

Montero Maestre, Juvenal De Jesús; Maestre Villazón, Sandra Milena

dc.contributor.author	Montero Maestre, Juvenal De Jesús
dc.contributor.author	Maestre Villazón, Sandra Milena
dc.date.accessioned	2024-09-02T17:31:57Z
dc.date.available	2024-09-02T17:31:57Z
dc.date.issued	2023-08-27
dc.date.submitted	2024-08-27
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14112/28492
dc.description.abstract	El libro multimedial como estrategia didáctica para la enseñanza y aprendizaje de las fracciones como Parte-Todo en el grado 4 ° de básica primaria de la Institución Agrícola de la Mina, que busca que los estudiantes superen las dificultades para aprender este tema y que a la vez interioricen el significado de fracciones como partes y enteros, lo que puede incluir trabajar con cantidades continuas y discretas. De esta forma se realiza una conexión entre las partes seleccionadas y el número total de partes que componen el todo, concepto que es fundamental en la matemática y en la vida cotidiana. los investigadores buscan desarrollar un estudio que reflejen en una sistematización significativa de la experiencia dentro de una metodología cualitativa en el marco de la investigación-acción pedagógica, que remite a la reflexión de los docentes para cambiar sus prácticas pedagógicas para que atiendan las demandas de cambio transformación exigidas por la educación en la actualidad. Así las cosas, durante el desarrollo de la estrategia didáctica, los estudiantes progresivamente se fueron apropiando de los conocimientos, para llegar a comprender mediante las representaciones de fracciones en modelos visuales como el círculo y rectángulo, llegaron a aplicar el concepto de fracciones, analizar y comprender con facilidad la solución de ejercicios presentados; construir nuevos conocimientos mediante las actividades a las que se enfrentaron; relacionar conocimientos previos con los nuevos, hubo situaciones donde tuvieron la necesidad de autoevaluarse y darse cuenta de cuánto habían aprendido; desarrollaron estrategias para resolver problemas; aprendieron a trabajar de forma interactiva.	es_ES
dc.description.tableofcontents	Introducción ................................................................................................................................... 13 1. Resumen del proyecto ............................................................................................................. 16 1.1. Descripción del problema ....................................................................................................... 16 1.1.1. Formulación del problema ................................................................................................... 20 1.2. Justificación ............................................................................................................................. 20 1.3. Objetivos ................................................................................................................................. 22 1.3.1. Objetivo general .................................................................................................................... 22 1.3.2. Objetivos específicos ............................................................................................................ 23 1.4. Marco referencial o fundamentos teóricos .............................................................................. 23 1.4.1. Antecedentes ........................................................................................................................ 23 1.4.1.1. Internacionales .................................................................................................................. 24 1.4.1.2. Nacionales ......................................................................................................................... 25 1.4.1.3. Regionales ......................................................................................................................... 27 1.4.2. Marco teórico ....................................................................................................................... 29 1.4.2.1. Sistemas multimedia ......................................................................................................... 29 1.4.2.2. Libro multimedial .............................................................................................................. 31 1.4.2.3. Historia de los Fraccionarios ............................................................................................. 33 1.4.2.4. Definición del Número Fraccionario ................................................................................. 36 1.4.2.5. Aprendizaje de fracciones como parte todo ...................................................................... 37 1.4.2.6. Brousseau en la teoría de las situaciones didácticas ......................................................... 39 1.4.3. Marco conceptual ................................................................................................................. 41 1.4.3.1. Didáctica de las Matemáticas ............................................................................................ 41 1.4.3.2. Las TIC en la Educación ................................................................................................... 43 1.4.3.3. Características básicas de los libros multimediales ........................................................... 43 1.4.3.4. Parte Todo. ........................................................................................................................ 44 1.4.3.5. Las estrategias didácticas con herramientas digitales ....................................................... 45 1.4.4. Marco contextual .................................................................................................................. 46 1.4.5. Marco legal ........................................................................................................................... 47 1.4.6. Marco ético ........................................................................................................................... 50 1.5. Metodología ............................................................................................................................ 52 1.5.1. Paradigma de investigación .................................................................................................. 52 1.5.2. Enfoque de investigación ..................................................................................................... 53 1.5.3. Tipo de investigación ........................................................................................................... 54 1.5.4. Población y muestra / Unidad de trabajo y unidad de análisis ............................................. 55 1.5.5. Técnica e instrumentos de recolección de información ....................................................... 56 1.5.5.1. Las técnicas de investigación. ........................................................................................... 57 1.5.5.1.1. La técnica de observación .............................................................................................. 57 1.5.5.1.1. La técnica de observación .............................................................................................. 57 1.5.5.1.2. Técnica de la encuesta .................................................................................................... 58 1.5.5.2. Instrumentos de investigación. .......................................................................................... 58 1.5.5.2.1. Prueba escrita. ................................................................................................................ 58 1.5.5.2.2. El cuestionario ................................................................................................................ 58 1.5.5.2.3. Diario de campo ............................................................................................................. 58 1.5.5.3. Matriz de categorías .......................................................................................................... 59 2. Presentación de resultados ......................................................................................................... 61 2.1. Procesamiento de la información ............................................................................................ 61 2.2. Análisis e interpretación de resultados .................................................................................... 62 2.2.1. Diagnosticar las falencias que presentan los estudiantes del grado 4° en el aprendizaje de fracciones como Parte-Todo en la básica primaria ........................................................................ 62 2.2.2. Diseñar un libro multimedial como estrategia didáctica que permita trabajar el proceso de aprendizaje de las fracciones como Parte – Todo en los estudiantes del grado cuarto .................. 67 2.2.3. Implementar un libro multimedial como estrategia didáctica que permita trabajar el proceso de aprendizaje de las fracciones como Parte-Todo en los estudiantes del grado cuarto ................ 71 2.2.4. Evaluar los logros alcanzados con el desarrollo de un libro multimedial como estrategia didáctica que permita trabajar el proceso de aprendizaje de las fracciones como Parte -Todo ..... 81 2.3. Discusión ................................................................................................................................. 83 3. Conclusiones .............................................................................................................................. 87 4. Recomendaciones ....................................................................................................................... 90 Referencias bibliográficas .............................................................................................................. 92 Anexos .......................................................................................................................................... 104	es_ES
dc.format.mimetype	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.title	Libro multimedial como estrategia didáctica para el aprendizaje de las fracciones como Parte-Todo en estudiantes del grado 4 ° de básica primaria de la Institución Agrícola de la Mina, Cesar	es_ES
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