Motivación de lenguaje oral a través de la literatura infantil en niños y niñas del Jardín Infantil Gardner

Abstract

El objetivo del presente estudio fue fortalecer la motivación del lenguaje oral a través de la literatura infantil en niños y niñas de 4 a 5 años del Jardín Infantil Gardner. Metodológicamente el estudio se ubicó en el paradigma cualitativo, desde un enfoque crítico social. La unidad de análisis la constituyó 19 estudiantes, de los cuales nueve fueron niños y diez fueron niñas, y se encuentran en el grado de Jardín, con edades que oscilan entre cuatro a cinco años. Para la recolección de datos se utilizó la observación y la entrevista semiestructurada como técnicas, siendo el instrumento el diario de campo. Los resultados señalaron que con relación al lenguaje oral, se ha denotado evolución en la fluidez, comunicación verbal y expresividad; asimismo, se identifica la importancia de fomentar la lectura no solo como un mecanismo de enseñanza, sino como una herramienta que les ayude en

su vida diaria, facilitando la comunicación y relacionándola con sus experiencias. Por otra parte, después de la implementación del proyecto, se identificó que los niños mostraban un mayor entusiasmo y disposición para participar en las actividades de lectura y narración de cuentos. Muchos de los niños que inicialmente eran reticentes a hablar en grupo comenzaron a hacerlo con más frecuencia y confianza. Se concluyó que la literatura infantil no solo ha enriquecido el vocabulario y habilidades de expresión oral, sino que también contribuyó al desarrollo emocional, social y cognitivo de los niños, subrayando la importancia de integrar estrategias basadas en la literatura infantil en los programas educativos preescolares, asegurando que los niños reciban una educación integral que fomente su crecimiento en múltiples dimensiones