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Emergent reading and writing in children through the story

La lectura y escritura emergente en niños y niñas a través del cuento;
Leitura e escrita emergente em meninos e meninas através da história

dc.creatorLarraniaga López, Martha Lucía
dc.creatorBejarano Chamorro, Jessica Andrea
dc.date2022-09-22
dc.date.accessioned2023-08-30T17:09:36Z
dc.date.available2023-08-30T17:09:36Z
dc.identifierhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/3051
dc.identifier10.31948/rev.criterios/29.2-art4
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14112/27914
dc.descriptionThe article, a result of research, was carried out under the academic support of the analysis of emerging reading and writing skills and knowledge in children aged 5 and 6, through children’s reading. The research was developed because, despite the existence of ministerial pedagogical guidelines about the process of developing communication skills in the transition grade, the Basic Learning Rights of the transition grade and guidelines to promote emerging reading and writing in the grade of transition, that clearly establish the different achievements that characterize an optimal development of early literacy and learning indicators that allow evaluating the degree to which they should be achieved by children, there are still obstacles in the institution, on the part of teachers, to get the boy and girl to reach these goals because they see this achievement as unattainable due to the age of the child, which is why this research draws the borders and concludes that boys and girls are prepared to phonetic, grammatical and sociolinguistic constructions for reading.en-US
dc.descriptionEl artículo, resultado de investigación, se realizó bajo el sustento académico del análisis de las habilidades y conocimientos de lectura y escritura emergentes en los niños y niñas de 5 y 6 años, a través de la lectura infantil. La razón por la cual se desarrolló la investigación fue porque, a pesar de existir orientaciones pedagógicas ministeriales acerca del proceso del desarrollo de competencias comunicativas en el grado de transición, los Derechos Básicos de Aprendizaje del grado de transición y orientaciones para promover la lectura y la escritura emergentes en el grado de transición, donde claramente se establece los distintos logros que caracterizan un desarrollo óptimo de la alfabetización temprana y los indicadores de aprendizaje que permiten evaluar el grado en el que deben ser alcanzados por los niños, se sigue teniendo obstáculos en la institución, por parte de los maestros, para conseguir que el niño y la niña lleguen a estas metas; uno, porque ven inalcanzable este logro por la edad del niño, razón por la cual la presente investigación traza las fronteras y llega a la conclusión de que los niños y niñas sí están preparados para las construcciones fonéticas, gramaticales y sociolingüísticas para la lectura.spa
dc.descriptionO artigo, resultado de pesquisa, foi realizado sob o respaldo acadêmico da análise de habilidades e conhecimentos emergentes de leitura e escrita em crianças de 5 e 6 anos, por meio da leitura infantil. A pesquisa foi desenvolvida porque, apesar da existência de orientações pedagógicas ministeriais sobre o processo de desenvolvimento de habilidades de comunicação na série de transição, os Direitos Básicos de Aprendizagem da série de transição e as diretrizes para promover a leitura e a escrita emergentes na série de transição, que estabelecem claramente o diferentes conquistas que caracterizam um ótimo desenvolvimento da alfabetização precoce e indicadores de aprendizagem que permitem avaliar o grau em que devem ser alcançados pelas crianças, ainda existem obstáculos na instituição, por parte dos professores, para que o menino e a menina alcancem esses objetivos, porque vêem essa conquista como inatingível devido à idade da criança, razão pela qual esta pesquisa traça as fronteiras e conclui que meninos e meninas estão preparados para construções fonéticas, gramaticais e sociolinguísticas para a leitura.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherEditorial UNIMARspa
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/3051/3371
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/3051/3386
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dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0spa
dc.sourceRevista Criterios; Vol. 29 No. 2 (2022): Revista Criterios - Julio - Diciembre; 57-75en-US
dc.sourceRevista Criterios; Vol. 29 Núm. 2 (2022): Revista Criterios - Julio - Diciembre; 57-75spa
dc.sourceRevista Criterios; v. 29 n. 2 (2022): Revista Criterios - Julio - Diciembre; 57-75pt-BR
dc.source2256-1161
dc.source0121-8670
dc.subjectlectura emergentespa
dc.subjectescritura emergentespa
dc.subjecthabilidadesspa
dc.subjectconocimientospa
dc.subjectcuentosspa
dc.subjectleitura emergentept-BR
dc.subjectescrita emergentept-BR
dc.subjecthabilidadespt-BR
dc.subjectconhecimentopt-BR
dc.subjecthistóriaspt-BR
dc.subjectemerging readingen-US
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dc.subjectknowledgeen-US
dc.subjectskillsen-US
dc.subjectstoriesen-US
dc.titleEmergent reading and writing in children through the storyen-US
dc.titleLa lectura y escritura emergente en niños y niñas a través del cuentospa
dc.titleLeitura e escrita emergente em meninos e meninas através da históriapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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