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Revision of criteria of the legal didactic, to transform the exercise of the university teaching

Revisión de criterios de la didáctica jurídica, para transformar el ejercicio de la docencia universitaria;
Revisão dos critérios da didática jurídica para transformar o exercício do ensino da universidade

dc.creatorSolarte Benavides, Paula Geovanna
dc.date2018-05-23
dc.date.accessioned2022-09-20T15:20:51Z
dc.date.available2022-09-20T15:20:51Z
dc.identifierhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/1877
dc.identifier10.31948/rev.criterios/25.2-art3
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14112/26037
dc.descriptionDOI: https://doi.org/10.31948/rev.criterios/25.2-art3 This research article has genesis in the theoretical framework of the research proposal, called “Theoretical Conceptions and Practical Development of the Didactics of Law Programs in Private Universities of the Department of Nariño”. The general objective was to analyze the theoretical conceptions and the practical development of the didactic of the teachers of the programs of Right in the private universities of the department of Nariño. Specific objectives were, initially, to identify the theoretical conceptions of the didactic of these teachers, to characterize the didactic process present in the pedagogical practice of the classroom and, later, to establish the successes, gaps and weaknesses in the didactic process of the classroom. Finally, we propose didactic alternatives in the process of teaching, learning and evaluation of the Law programs in the universities of the department of Nariño. The methodology was within a qualitative approach, framed within the hermeneutic-descriptive paradigm. Within the results obtained, it is expected to generate reflection processes among the teachers, and to initiate with them the adoption of didactic alternatives that complement the professional practice of the legal profession.en-US
dc.descriptionEl presente artículo de investigación tiene génesis en el marco teórico de la propuesta investigativa denominada “Concepciones teóricas y Desarrollo práctico de la Didáctica de los programas de Derecho en las universidades privadas del departamento de Nariño”, cuyo objetivo general fue analizar las concepciones teóricas y el desarrollo práctico de la didáctica de los docentes de los programas de Derecho en las universidad privadas del departamento de Nariño, y como objetivos específicos, inicialmente identificar las concepciones teóricas de la didáctica de estos docentes, caracterizar el proceso didáctico presente en la práctica pedagógica del aula y, posteriormente, establecer los aciertos, vacíos y debilidades en el proceso didáctico del aula, para finalmente proponer alternativas didácticas en el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de los programas de Derecho en las universidades del departamento de Nariño. La metodología estuvo dentro de un enfoque cualitativo, enmarcada dentro del paradigma hermenéutico-descriptivo. Dentro de los resultados obtenidos se espera generar procesos de reflexión entre los docentes, e iniciar con ellos la adopción de alternativas didácticas que complementen el ejercicio profesional de la abogacía.spa
dc.descriptionDOI: https://doi.org/10.31948/rev.criterios/25.2-art3 Este artigo de pesquisa tem gênese no referencial teórico da proposta de pesquisa denominada “Concepções Teóricas e Desenvolvimento Prático dos Programas de Didática do Direito em Universidades Particulares do Departamento de Nariño”, cujo objetivo geral foi analisar as concepções teóricas e o desenvolvimento prático de a didática dos professores dos programas de Direito nas universidades privadas do departamento de Nariño, e como objetivos específicos, inicialmente identificar as concepções teóricas da didática desses professores, para caracterizar o processo didático presente na prática pedagógica dos mesmos em sala de aula e, posteriormente, estabelecer os sucessos, lacunas e fragilidades no processo didático da sala de aula, para finalmente propor alternativas didáticas no processo de ensino, aprendizagem e avaliação dos cursos de Direito nas universidades do departamento de Nariño. A metodologia estava dentro de uma abordagem qualitativa, enquadrada no paradigma hermenêutico-descritivo. Dentro dos resultados obtidos, espera-se gerar processos de reflexão entre os professores e iniciar com eles a adoção de alternativas didáticas que complementem a prática profissional da advocacia.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherEditorial UNIMARspa
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/1877/1972
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/1877/1973
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0spa
dc.sourceRevista Criterios; Vol. 25 No. 2 (2018): Journal Criterios; 57-86en-US
dc.sourceRevista Criterios; Vol. 25 Núm. 2 (2018): Revista Criterios - Julio - Diciembre; 57-86spa
dc.sourceRevista Criterios; v. 25 n. 2 (2018): Revista Criterios; 57-86pt-BR
dc.source2256-1161
dc.source0121-8670
dc.subjectdidácticaspa
dc.subjectconcepcionesspa
dc.subjectpráctica de aulaspa
dc.subjectalternativas didácticasspa
dc.subjectproceso didácticospa
dc.subjectdidáticapt-BR
dc.subjectconcepçõespt-BR
dc.subjectprática de sala de aulapt-BR
dc.subjectalternativas didáticaspt-BR
dc.subjectprocesso didáticopt-BR
dc.subjectdidacticen-US
dc.subjectconceptionsen-US
dc.subjectclassroom practiceen-US
dc.subjectdidactic alternativesen-US
dc.subjectdidactic processen-US
dc.titleRevision of criteria of the legal didactic, to transform the exercise of the university teachingen-US
dc.titleRevisión de criterios de la didáctica jurídica, para transformar el ejercicio de la docencia universitariaspa
dc.titleRevisão dos critérios da didática jurídica para transformar o exercício do ensino da universidadept-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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