CONCEPCIONES DE CALIDAD EDUCATIVA DE LOS RECTORES EN COLEGIOS OFICIALES DE LA SABANA DE NARIÑO

Abstract

Esta investigación cualitativa, guiada por el paradigma interpretativo, exploró las concepciones que los rectores de las instituciones educativas oficiales de educación media de la subregión Sabana del departamento de Nariño conceden a la calidad educativa. Basada en el Interaccionismo Simbólico y desarrollada mediante la Teoría Fundamentada de Strauss y Corbin, la indagación empleó entrevistas semiestructuradas individuales a quince rectores seleccionados por su experiencia y ubicación geográfica. Las transcripciones se sometieron a codificación abierta, axial y selectiva con comparación constante, registro de memorandos y verificación de saturación teórica. El análisis generó la teoría sustantiva de la calidad educativa reticular, que concibe la escuela como una red dinámica donde convergen políticas públicas, recursos institucionales, liderazgo directivo, contextos socioculturales y compromiso comunitario. Surgieron factores contextuales que influyen en la calidad educativa, así como estrategias rectorales de gestión colaborativa y alianzas externas que originan mejoras en el ambiente escolar y proyección social. La discusión subrayó la necesidad de políticas educativas flexibles que reconozcan las particularidades regionales. La teoría propuesta sugiere un modelo integrador donde la calidad educativa implica equilibrio entre resultados académicos, bienestar estudiantil y transformación social. El estudio ofrece un marco para reorientar la gestión escolar hacia enfoques participativos y contextualizados, priorizando la coherencia entre metas nacionales y realidades institucionales.