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Use of affective pedagogy in the teaching profession

Uso de la pedagogía afectiva en la labor docente;
Uso da pedagogia afetiva na profissão docente

dc.creatorOrtiz Villota, Jhoanna Carolina
dc.creatorJuajinoy Villota, Mayra Alejandra
dc.creatorMarroquín Alderete, Billy Jhon
dc.creatorBasante Noguera, Diego German
dc.date2024-01-30
dc.date.accessioned2025-03-18T20:24:04Z
dc.date.available2025-03-18T20:24:04Z
dc.identifierhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3846
dc.identifier10.31948/ru.v42i1.3846
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14112/29636
dc.descriptionThe purpose of this article is to show the most relevant results found in the research entitled Use of Affective Pedagogy in the teachers of the educational institutions San Sebastián - Yascual, Túquerres, San Juan Bautista – Los Andes, and Diego Luis Córdoba – Linares, Nariño. The research was based on the multi-method paradigm with a mixed approach and paradigmatic type of research. There was a sample of 86 teachers, to whom the scale of the influence of affective pedagogy, a structured interview of crossed narratives, and a structured observation were applied. After the statistical analysis and the consistency of the variables, it was concluded that most of the teachers interviewed are aware of the existence of affective pedagogy and have a theoretical and empirical approach to its conceptualization. Therefore, they consider its application important to improve the academic performance and the emotional dimension of their students, as well as to improve the academic climate and the student-teacher relationship.en-US
dc.descriptionEn el presente artículo, se tiene como propósito mostrar los hallazgos más relevantes encontrados en la investigación titulada: Uso de la pedagogía afectiva en los docentes de las instituciones educativas: San Sebastián, corregimiento Yascual, Túquerres; San Juan Bautista, municipio de Los Andes, y Diego Luis Córdoba, municipio de Linares en Nariño. La investigación se fundamentó bajo el paradigma plurimetódico con enfoque mixto y tipo de investigación paradigmático. Se contó con una muestra de 86 docentes, a quienes se les aplicó la escala de la influencia de la pedagogía afectiva, entrevista estructurada de relatos cruzados y observación estructurada. Luego del análisis estadístico y consistencia de las variables, se concluyó que la mayoría de los docentes encuestados conoce sobre la existencia de la pedagogía afectiva y tiene un acercamiento teórico y empírico sobre su conceptualización. Por lo tanto, los docentes consideran que su aplicación es importante para mejorar el desempeño académico y la dimensión anímica de sus estudiantes, como también para mejorar el clima académico y la relación estudiante-docente.es-ES
dc.descriptionO objetivo deste artigo é mostrar os resultados mais relevantes encontrados na pesquisa intitulada Uso da Pedagogia Afetiva nos professores das instituições educacionais San Sebastián - Yascual, Túquerres, San Juan Bautista - Los Andes e Diego Luis Córdoba - Linares, Nariño. A pesquisa baseou-se no paradigma pluri metódico com uma abordagem mista e um tipo de pesquisa paradigmática. Houve uma amostra de 86 professores, aos quais foram aplicadas a escala de influência da pedagogia afetiva, uma entrevista estruturada de narrativas cruzadas e uma observação estruturada. Após a análise estatística e a consistência das variáveis, concluiu-se que a maioria dos professores entrevistados está ciente da existência da pedagogia afetiva e tem uma abordagem teórica e empírica para sua conceituação. Portanto, eles consideram importante sua aplicação para melhorar o desempenho acadêmico e a dimensão emocional de seus alunos, bem como para melhorar o clima acadêmico e o relacionamento aluno-professor.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Marianaes-ES
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3846/4072
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3846/4636
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dc.rightsDerechos de autor 2024 Revista UNIMARes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0es-ES
dc.sourceRevista UNIMAR; Vol. 42 No. 1 (2024): Revista UNIMAR - January - June ; 45-66en-US
dc.sourceRevista UNIMAR; Vol. 42 Núm. 1 (2024): Revista UNIMAR - Enero - Junio ; 45-66es-ES
dc.sourceRevista UNIMAR; v. 42 n. 1 (2024): Revista UNIMAR - Janeiro - Junho; 45-66pt-BR
dc.source2216-0116
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dc.subjectaffective pedagogyen-US
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dc.subjecthumanization of educationen-US
dc.subjectpedagogía afectivaes-ES
dc.subjectdimensión emocionales-ES
dc.subjectambiente académicoes-ES
dc.subjecthabilidades afectivases-ES
dc.subjecthumanización educativaes-ES
dc.subjectpedagogia afetivapt-BR
dc.subjectdimensão emocionalpt-BR
dc.subjectambiente acadêmicopt-BR
dc.subjecthabilidades afetivaspt-BR
dc.subjecthumanização da educaçãopt-BR
dc.titleUse of affective pedagogy in the teaching professionen-US
dc.titleUso de la pedagogía afectiva en la labor docentees-ES
dc.titleUso da pedagogia afetiva na profissão docentept-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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