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The emotional view of education. ‘The challenge of the 21st century teacher’

La mirada emocional de la educación. “El desafío del docente del siglo XXI”;
A visão emocional da educação. ‘O desafio do professor do século XXI’

dc.creatorAmaya Arocha, Kelis Karina
dc.creatorCataño Berrío, Adelaida Ibeth
dc.creatorColina Chacin, María de las Mercedes
dc.date2024-04-08
dc.identifierhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3591
dc.identifier10.31948/ru.v42i1.3591
dc.descriptionObjective: To strengthen the self-esteem of primary school students of the Institución Educativa Patillal of Valledupar, Cesar, through the analysis of emotional education, as part of the research line ‘Training and Pedagogical Practice’, leading to the convergence and reflection of the educational field. Methodology: A qualitative design using the pedagogical action research method was used. This approach is framed within a descriptive type of research. Participant observation and semi-structured interviews were used to collect information. The interview was applied to eight fourth-grade students. Results: Emotional education stands out as a strategy that facilitates relational processes, both with oneself and with others and the environment. Through this education, children are able to understand their emotions, become aware of their feelings, learn to maintain a sense of tolerance, manage frustration, increase their empathy, and develop social skills that improve their communication and foster a healthy self-esteem. Conclusions: Thanks to emotional education, children develop skills, attitudes, and abilities that enable them to be effective participants in society.en-US
dc.descriptionObjetivo: fortalecer la autoestima en los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa Patillal de Valledupar, Cesar, mediante el análisis de la educación emocional, como parte de la línea de investigación Formación y práctica pedagógica, encaminándola a la convergencia y reflexión del campo educativo. Metodología: se empleó un diseño cualitativo, utilizando el método de investigación acción pedagógica. Este enfoque se enmarca dentro de un tipo de investigación descriptivo. Para la recolección de información, se emplearon la observación participante y la entrevista semiestructurada. La entrevista se aplicó a ocho estudiantes de grado cuarto. Resultados: la educación emocional se destaca como una estrategia que facilita los procesos relacionales, tanto consigo mismo como con los demás y su entorno. A través de esta educación, los niños logran comprender sus emociones, ser conscientes de sus sentimientos, aprenden a mantener un sentido de tolerancia, gestionar la frustración, aumentar su empatía y desarrollar habilidades sociales que mejoren su comunicación y fomenten una sana autoestima. Conclusiones: gracias a la educación emocional, los niños desarrollan habilidades, actitudes y capacidades que les permiten participar de manera efectiva en la sociedad.es-ES
dc.descriptionObjetivo: fortalecer a autoestima dos alunos do ensino fundamental da Institución Educativa Patillal de Valledupar, Cesar, por meio da análise da educação emocional, como parte da linha de pesquisa ‘Formação e Prática Pedagógica’, levando à convergência e reflexão do campo educacional. Metodologia: um projeto qualitativo foi utilizado com o método de pesquisa de ação pedagógica. Essa abordagem está enquadrada em um tipo de pesquisa descritiva. A observação participante e as entrevistas semiestruturadas foram usadas para coletar informações. A entrevista foi aplicada a oito alunos da quarta série. Resultados: a educação emocional se destaca como uma estratégia que facilita os processos relacionais, tanto consigo mesmo quanto com os outros e o ambiente. Por meio dessa educação, as crianças conseguem entender suas emoções, tomar consciência de seus sentimentos, aprender a manter um senso de tolerância, administrar a frustração, aumentar a empatia e desenvolver habilidades sociais que melhoram a comunicação e promovem uma autoestima saudável. Conclusões: graças à educação emocional, as crianças desenvolvem habilidades, atitudes e capacidades que lhes permitem ser participantes efetivos da sociedade.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
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dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Marianaes-ES
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3591/4228
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3591/4654
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3591/4976
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dc.rightsDerechos de autor 2024 Revista UNIMARes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0es-ES
dc.sourceRevista UNIMAR; Vol. 42 No. 1 (2024): Revista UNIMAR - January - June ; 189-206en-US
dc.sourceRevista UNIMAR; Vol. 42 Núm. 1 (2024): Revista UNIMAR - Enero - Junio ; 189-206es-ES
dc.sourceRevista UNIMAR; v. 42 n. 1 (2024): Revista UNIMAR - Janeiro - Junho; 189-206pt-BR
dc.source2216-0116
dc.source0120-4327
dc.subjectEmotional educationen-US
dc.subjectself-esteemen-US
dc.subjectintegral formationen-US
dc.subjectacademic performanceen-US
dc.subjectEducación emocionales-ES
dc.subjectAutoestimaes-ES
dc.subjectFormación integrales-ES
dc.subjectRendimiento académicoes-ES
dc.subjectEducação emocionalpt-BR
dc.subjectautoestimapt-BR
dc.subjecteducação integralpt-BR
dc.subjectdesempenho acadêmicopt-BR
dc.titleThe emotional view of education. ‘The challenge of the 21st century teacher’en-US
dc.titleLa mirada emocional de la educación. “El desafío del docente del siglo XXI”es-ES
dc.titleA visão emocional da educação. ‘O desafio do professor do século XXI’pt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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