POTENCIANDO EL BILINGÜISMO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: IMPLEMENTACIÓN DEL MÉTODO CLIL EN EL AULA

Abstract

RESUMEN: El proyecto tuvo como objetivo implementar el método CLIL (Content and Language Integrated Learning) para mejorar el aprendizaje del inglés en primaria aplicado a la enseñanza de ciencias sociales, ciencias naturales, artística, ética y valores, y educación física en la Institución Educativa Juan XXIII del municipio de Puerres en el departamento de Nariño. Se fundamentó en teorías clave como el Constructivismo, la Teoría Sociocultural de Vygotsky, la Teoría del Aprendizaje de una Segunda Lengua de Krashen, la Teoría de Instrucción Basada en Contenido (CBI) y el Aprendizaje Basado en Tareas (TBL), proporcionando un marco sólido para integrar el aprendizaje de contenidos académicos con el desarrollo de habilidades lingüísticas. La metodología cualitativa con un enfoque crítico social y de investigación participativa permitió explorar las experiencias de estudiantes y docentes, promoviendo un aprendizaje contextualizado y significativo. Respecto a los métodos y herramientas utilizados se incluyó: el taller, que empleó una guía de aprendizaje para facilitar la interacción práctica y directa; el grupo focal, respaldado por una guía de discusión que fomento el intercambio profundo y estructurado de ideas; y la observación mediante el diario de campo, que posibilito el registro sistemático de experiencias y percepciones en el entorno educativo. En este contexto, se elaboró una estrategia titulada CLIL para crecer y el inglés fortalecer la cual integra de manera efectiva este enfoque con los contenidos curriculares de las áreas establecidas. Esta propuesta fue documenta en una cartilla derivada de la investigación, titulada Enseñanza integrada: aplicación de CLIL para el aprendizaje bilingüe. Como resultado de este trabajo, se concluyó que la metodología CLIL es altamente eficaz para potenciar el desarrollo de las competencias lingüísticas en inglés en el ámbito escolar. Finalmente, este proyecto resalta por su enfoque pedagógico innovador, orientado a maximizar la enseñanza del inglés en el aula. Además, representa un llamado al compromiso y a la acción en pro de la mejora continua, reconociendo la importancia de la formación lingüística de los estudiantes como clave para su futuro.

ABSTRACT: The project aimed to implement the CLIL (Content and Language Integrated Learning) method to enhance English learning in primary education, applied to the teaching of social sciences, natural sciences, arts, ethics and values, and physical education at the Juan XXIII Educational Institution in the municipality of Puerres, located in the department of Nariño. It was grounded in key theories such as Constructivism, Vygotsky's Sociocultural Theory, Krashen's Second Language Acquisition Theory, Content-Based Instruction (CBI), and Task-Based Learning (TBL), providing a solid framework to integrate academic content learning with language skills development. A qualitative methodology with a critical social and participatory research approach allowed for an exploration of students’ and teachers’ experiences, promoting contextualized and meaningful learning. The methods and tools used included: workshops, utilizing a learning guide to facilitate practical and direct interaction; focus groups, supported by a discussion guide to foster deep and structured idea exchange; and observations through a field diary, enabling systematic recording of experiences and perceptions within the educational environment. In this context, a strategy titled CLIL to Grow and Strengthen English was developed, effectively integrating this approach with the curricular content of the established subject areas. This proposal was documented in a booklet derived from the research, titled Integrated Teaching: Applying CLIL for Bilingual Learning.