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Rimanakuy: Critical-pedagogical strategy based on dialogue

Rimanakuy: Estrategia crítico–pedagógica basada en el diálogo;
Rimanakuy: Estratégia críticopedagógica baseada no diálogo

dc.creatorParra Arboleda, Margarita Sofía
dc.creatorJaramillo Ariza, Daniel Francisco
dc.date2023-03-09
dc.date.accessioned2023-08-30T17:09:48Z
dc.date.available2023-08-30T17:09:48Z
dc.identifierhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/3364
dc.identifier10.31948/rev.criterios/30.1-art7
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14112/27936
dc.descriptionCritical thinking corresponds to a reflective and rational act or activity that human beings perform to evaluate or assess their actions. Therefore, the objective of this research was to model a pedagogical strategy to strengthen critical thinking in middle school students of Palestina Educational Institution. Methodologically, the work is located in the qualitative paradigm, with a hermeneutic approach, under the descriptive research method. To record the data collected, a diagnostic test of critical thinking, a rubric, a file, a field diary, and a focus group with students and teachers were used. The work unit consisted of tenth and eleventhgrade students and teachers. The theoretical and empirical results indicate that it is possible to design a critical-pedagogical strategy founded on dialogue, which is based on recognized theorists such as Freire, Vygotsky, Lipman, Flecha, and De Zubiría.en-US
dc.descriptionEl pensamiento crítico corresponde a un acto o actividad reflexiva y racional que hace el ser humano, con el fin de evaluar o valorar sus acciones. Por ello, en la presente investigación, se tuvo como objetivo: modelar una estrategia pedagógica para fortalecer el pensamiento crítico en los estudiantes de educación media de la Institución Educativa Palestina. Metodológicamente, el trabajo se ubica en el paradigma cualitativo, con enfoque hermenéutico, bajo el método de investigación descriptiva. Para registrar los datos recolectados, se utilizó una prueba diagnóstica de pensamiento crítico, rúbrica, fichaje, diario de campo y grupo focal, con alumnos y maestros. La unidad de trabajo estuvo constituida por estudiantes del grado décimo, undécimo y maestros. Los resultados teóricos y empíricos indicaron que es posible diseñar una estrategia crítico-pedagógica basada en el diálogo, la cual se fundamenta en teóricos reconocidos, entre ellos, Freire, Vygotsky, Lipman, Flecha y De Zubiría.spa
dc.descriptionO pensamento crítico corresponde a um ato ou atividade reflexiva e racional que o ser humano realiza para avaliar ou estimar suas ações. Portanto, o objetivo desta pesquisa foi modelar uma estratégia pedagógica para fortalecer o pensamento crítico nos alunos do ensino médio da Instituição Educacional Palestina. Metodologicamente, o trabalho está localizado no paradigma qualitativo, com uma abordagem hermenêutica, sob o método de pesquisa descritiva. Para registrar os dados coletados, foram utilizados um teste diagnóstico do pensamento crítico, uma rubrica, um arquivo, um diário de campo e um grupo focal com alunos e professores. A unidade de trabalho consistia de alunos do décimo e décimo primeiro graus e professores. Os resultados teóricos e empíricos indicam que é possível elaborar uma estratégia crítica-pedagógica fundamentada no diálogo, que se baseia em teóricos reconhecidos como Freire, Vygotsky, Lipman, Flecha e De Zubiría.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherEditorial UNIMARspa
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/3364/3682
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/3364/3683
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dc.rightsDerechos de autor 2023 Revista Criteriosspa
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0spa
dc.sourceRevista Criterios; Vol. 30 No. 1 (2023): Revista Criterios; 111-123en-US
dc.sourceRevista Criterios; Vol. 30 Núm. 1 (2023): Revista Criterios; 111-123spa
dc.sourceRevista Criterios; v. 30 n. 1 (2023): Revista Criterios; 111-123pt-BR
dc.source2256-1161
dc.source0121-8670
dc.source10.31948/10.31948/rev.criterios/30.1
dc.subjectdiálogospa
dc.subjectaprendizaje dialógicospa
dc.subjectcontextospa
dc.subjecteducación popularspa
dc.subjectestrategia pedagógicaspa
dc.subjectdiálogopt-BR
dc.subjectaprendizagem dialógicapt-BR
dc.subjectcontextopt-BR
dc.subjecteducação popularpt-BR
dc.subjectestratégia pedagógicapt-BR
dc.subjectdialogueen-US
dc.subjectdialogic learningen-US
dc.subjectcontexten-US
dc.subjectpopular educationen-US
dc.subjectpedagogical strategyen-US
dc.titleRimanakuy: Critical-pedagogical strategy based on dialogueen-US
dc.titleRimanakuy: Estrategia crítico–pedagógica basada en el diálogospa
dc.titleRimanakuy: Estratégia críticopedagógica baseada no diálogopt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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