Mostrar el registro sencillo del ítem

Practices of the self in the intersubjective relationships of teachers

Prácticas de sí en las relaciones intersubjetivas de los maestros;
Práticas de si nas relações intersubjetivas de professores

dc.creatorBejarano-Chamorro, Jessica Andrea
dc.creatorBurgos-Guerrón, Álvaro
dc.creatorEscobar-Velásquez, Carlos Felipe
dc.date2022-06-01
dc.identifierhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/2919
dc.identifier10.31948/rev.criterios/29.1-art11
dc.descriptionThis article, a result of research, deals with the self-practices of teachers in intersubjective relationships with students, where their analysis is necessary, for which a qualitative paradigm was followed with a hermeneutic approach and a type of descriptive research. The essential purpose was to reflect on the postures or figures that the teacher represents in the classroom, so important for the good climate in the classroom and professional habitus, thus giving, as one of the fundamental conclusions, the modes of subjectivation of teachers in the field of domination, by wanting to maintain discipline as a requirement for the expected achievements in the academic performance of their students.en-US
dc.descriptionEl presente artículo, resultado de investigación, trata sobre las prácticas de sí de los maestros en las relaciones intersubjetivas con los estudiantes, donde se hace necesario el análisis de las mismas, por lo cual se siguió un paradigma cualitativo con enfoque hermenéutico y un tipo de investigación descriptivo. El propósito esencial fue reflexionar sobre las posturas o figuras que representa el maestro en el aula, tan importantes para el buen clima en el aula y habitus profesional, dando así, como una de las conclusiones fundamentales, los modos de subjetivación de los maestros en el campo de la dominación, al querer mantener la disciplina como exigencia para los logros esperados en el rendimiento académico de sus estudiantesspa
dc.descriptionEste artigo, resultado de pesquisa, trata das práticas de si dos professores, nas relações intersubjetivas com alunos, onde sua análise se faz necessária, para as quais se seguiu um paradigma qualitativo com abordagem hermenêutica e um tipo de pesquisa descritiva. O objetivo essencial foi refletir sobre as posturas ou figuras que o professor representa em sala de aula, tão importantes para o bom clima em sala de aula e habitus profissional, dando assim, como uma das conclusões fundamentais, os modos de subjetivação dos professores no campo de dominação, por querer manter a disciplina como requisito para as realizações esperadas no desempenho acadêmico de seus alunos.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherEditorial UNIMARspa
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/2919/3205
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/2919/3363
dc.relation/*ref*/Aguilar, M.T. (2007). Biopolítica y Fenomenología: Consideraciones en torno al cuerpo objeto. Laguna. Revista de Filosofía, (21).
dc.relation/*ref*/Bonet, M.T. (2005). La narración histórica en la teoría de Paul Ricoeur. Fragmentos de un debate. Revista Electrónica de Estudios Latinoamericanos, 3(12), 47-67.
dc.relation/*ref*/Dutch, L. y Melich, J. (2005). Escenarios de la Corporeidad. Editorial Trotta.
dc.relation/*ref*/Elías, N. (1996). Deporte y ocio en el progreso de civilización. Fondo de Cultura Económica.
dc.relation/*ref*/Fernández, O. (2015). Levinas y la alteridad: cinco planos. Brocar, Cuadernos de Investigación Histórica, (39), 423-443. https://doi.org/10.18172/brocar.2902
dc.relation/*ref*/Foucault, M. (1987). Hermenéutica del sujeto. Ediciones de la Piqueta Madrid.
dc.relation/*ref*/Freire, P. (1996). Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa. Siglo XXI Editores.
dc.relation/*ref*/Garcés, L.F. y Giraldo, C. (2013). El cuidado de sí y de los otros en Foucault. Principio orientador para la construcción de una bioética del cuidado. Discusiones filosóficas, 14(22), 187-201.
dc.relation/*ref*/García, J. (2020). La fraternidad como pedagogía del misterio. Religión y Escuela: la revista del profesorado de religión, (338), 26-29.
dc.relation/*ref*/Gil, R.L., Cortez, A., Trejo, J.H., Avendaño, V.C., Pano, C., Lozano, D., Morales, R., Malagón, R.Y., Rincón, H.L., Vásquez, F., Rondón, G.M., Páez, R.M. y Ortiz, F. (2018). Formación docente y pensamiento crítico en Paulo Freire. CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales y Centro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa. https://doi.org/10.2307/j.ctvnp0jhs
dc.relation/*ref*/Giménez, A. (2011). Emmanuel Levinas: humanismo del rostro. Escritos, 19(43), 337-349.
dc.relation/*ref*/González, B.A, y Pulido, Ó. (2014). Cuidado de sí, como principio educativo. Educación y Ciencia, (17), 125-143.
dc.relation/*ref*/Granado, T. (2008). Apuntes que señalan una nueva concepción educativa. CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales.
dc.relation/*ref*/Habermas, J. (1990). Pensamiento post metafísico. DF. Tours.
dc.relation/*ref*/Hernández, B. y Toro, I. (2017). Foucault y el cuidado de sí mismo: una posibilidad para la gestión humana. Revista Espacios, 38(53).
dc.relation/*ref*/Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill / Interamericana Editores, S.A. de C.V.
dc.relation/*ref*/Jaramillo, O.A. (2015). Las prácticas de sí contemporáneas, como herramienta conceptual para indagar las formas de subjetivación. Textos y Sentidos, (11), 51- 73.
dc.relation/*ref*/Larrosa, J. (Ed.). (1995). Tecnologías del yo y educación (N. Sobregués y J. Larrosa, Trad.). En Escuela, poder y subjetivación (pp. 253- 332). Las Ediciones de La Piqueta.
dc.relation/*ref*/López, S.C. (2012). Pedagogía de la fraternidad en situaciones de riesgo. Formación integral para la vida. El Agora USB, 12(1), 185-197. https://doi.org/10.21500/16578031.239
dc.relation/*ref*/Magendzo, A. (2006). El Ser del Otro: un sustento ético-político para la educación. Polis, Revista Latinoamericana, (15).
dc.relation/*ref*/Melich, C. y Barcena, F. (2010). La educación como acontecimiento ético. Editorial Paidós.
dc.relation/*ref*/Molina, C.A. (2012). Otra pedagogía rizomática como desplazamiento de pensamiento. Revista Colombiana de Educación, (63). https://doi.org/10.17227/01203916.1698
dc.relation/*ref*/Parra, F. (2009). El tiempo, el otro y la muerte, a través de Emmanuel Levinas. Teología y Vida, 50(3), 565-598. https://doi.org/10.4067/S0049-34492009000200004
dc.relation/*ref*/Pedraza, Z. (2016). Sobre el conocimiento escolar: movimiento y educación sensorial. Revista Íntegra Educativa, 9(1), 15-28.
dc.relation/*ref*/Quiceno, H. (s.f.). Práctica pedagógica, investigación y formación. http://www.escuelanormalpasto.edu.co/encuentro/site/Documentos/Humberto%20Quiceno-Practica%20pedagogica,%20investigacio%C3%ACn%20y%20formacio%C3%ACn..pdf
dc.relation/*ref*/Ricoeur, P. (2004). Tiempo y Narración. Configuración del tiempo en el relato histórico (5.a ed.). Siglo XXI Editores S.A. de C.V.
dc.relation/*ref*/Saldarriaga, O. (2003). Del oficio del maestro. Prácticas y teorías de la pedagogía moderna en Colombia. Cooperativa Editorial Magisterio.
dc.relation/*ref*/Sevilla, H. (2009). “La práctica de sí” y su consumación en la nada desde el pensamiento de Foucault. Revista Observaciones Filosóficas, (9).
dc.relation/*ref*/Sossa, A. (2010). Michel Foucault y el cuidado de sí. CONHISREMI, Revista Universitaria Arbitrada de Investigación y Diálogos Académicos, 6(2). 34-45
dc.relation/*ref*/Taylor, C. (1996). La ética de la autenticidad. Editorial Paidós.
dc.relation/*ref*/Toscano, D.G. (2008). El bio-poder en Michel Foucault. Universitas Philosophica, 25(51), 39-57.
dc.relation/*ref*/Valle, J.M. (2020). Acerca de nosotros mismos. Ensayos desde el confinamiento. Editorial CulBuks.
dc.relation/*ref*/Velasco, M.F. (2010). Paulo Freire, Paul Ricoeur y la identidad narrativa. Revista Realidad 123, 117-147. https://doi.org/10.5377/realidad.v0i123.3317
dc.relation/*ref*/Vergara, M. (2016). La práctica docente. Un estudio desde los significados. Cumbres, Revista Científica, 2(1), 73-99. https://doi.org/10.48190/cumbres.v2n1a5
dc.relation/*ref*/Zuluaga, O.L. (1994). Pedagogía, práctica pedagógica y sujetos de la enseñanza. Perspectivas docentes, (13). https://doi.org/10.19136/pd.a0n13.624.
dc.relation/*ref*/
dc.rightsDerechos de autor 2022 Revista Criteriosspa
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0spa
dc.sourceRevista Criterios; Vol. 29 No. 1 (2022): Revista Criterios - Enero - Junio; 201-217en-US
dc.sourceRevista Criterios; Vol. 29 Núm. 1 (2022): Revista Criterios - Enero - Junio; 201-217spa
dc.sourceRevista Criterios; v. 29 n. 1 (2022): Revista Criterios - Enero - Junio; 201-217pt-BR
dc.source2256-1161
dc.source0121-8670
dc.subjectPrácticas de síspa
dc.subjectdispositivos de sí mismospa
dc.subjectrostrospa
dc.subjectotro y cuerpospa
dc.subjectdispositivos de sipt-BR
dc.subjectrostopt-BR
dc.subjectoutro e corpopt-BR
dc.subjectPráticas de sipt-BR
dc.subjectPractices of the selfen-US
dc.subjectdevices of the selfen-US
dc.subjectfaceen-US
dc.subjectother and bodyen-US
dc.titlePractices of the self in the intersubjective relationships of teachersen-US
dc.titlePrácticas de sí en las relaciones intersubjetivas de los maestrosspa
dc.titlePráticas de si nas relações intersubjetivas de professorespt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Ficheros en el ítem

FicherosTamañoFormatoVer

No hay ficheros asociados a este ítem.

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem