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Critical reading brokered by fable narrative as a didactic strategy

Lectura crítica intermediada por la narrativa de la fábula como estrategia didáctica;
Leitura crítica intermediada pela narrativa da fábula como estratégia didática

dc.creatorVillarreal-Borrero, Delia Rosa
dc.creatorJiménez-Cárdenas, Leidibeth
dc.creatorGonzález-Roys, Gustavo Adolfo
dc.date2021-06-16
dc.date.accessioned2022-09-20T15:21:00Z
dc.date.available2022-09-20T15:21:00Z
dc.identifierhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/2596
dc.identifier10.31948/rev.criterios/28.1-art8
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14112/26099
dc.descriptionWithin the reading competence, the level of critical reading, and its semantic, syntactic, and pragmatic cross-cutting components, are of marked importance in developing meaningful learnings. With the aim of promoting critical reading by intermediation of fable as a teaching strategy in fourth graders of the Educational Institution Palmar Caño Hondo de Chimichagua, Cesar, we invoked Cassany, Pinzas, Romero, and Salgado, among others. Framed in the Pedagogical Action Research, a diagnostic questionnaire and field journals were applied, in a unit of work of 15 students in grade 4. The didactic strategy ‘Reading Workshop: The fable’ was applied, with results indicating the achievement of interest towards reading at its three levels: literal, inferential, and analytical critic. It was concluded that the application of fable-based teaching strategies, helps students develop complex reader levels, such as critical reading.en-US
dc.descriptionDentro de la competencia lectora, el nivel de lectura crítica y sus componentes transversales semántico, sintáctico y pragmático, revisten señalada importancia para desarrollar aprendizajes significativos. Con el objetivo de fomentar la lectura crítica por intermediación de la fábula como estrategia didáctica en los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Palmar Caño Hondo de Chimichagua, Cesar, se recurrió a Cassany, Pinzas, Romero y Salgado, entre otros. Enmarcada en la Investigación Acción Pedagógica, se aplicó un cuestionario diagnóstico y diarios de campo a 15 estudiantes del grado 4°. Se aplicó la estrategia didáctica ‘Taller de Lectura: La fábula’, con resultados que indican el logro del interés hacia la lectura en sus tres niveles: literal, inferencial y crítico analítico. Se concluyó que la aplicación de estrategias didácticas basadas en la fábula, ayuda a los estudiantes a desarrollar niveles lectores complejos, como la lectura crítica.spa
dc.descriptionDentro da competência de leitura, o nível de leitura crítica e seus componentes transversais semânticos, sintáticos e pragmáticos são de grande importância no desenvolvimento de aprendizagens significativas. Com o objetivo de promover a leitura crítica por intermediação da fábula como estratégia de ensino em alunos da quarta série da Instituição de Ensino Palmar Caño Hondo de Chimichagua, Cesar, invocamos Cassany, Pinzas, Romero e Salgado, entre outros. Enquadrado na Pesquisa-Ação Pedagógica, foi aplicado um questionário diagnóstico e diários de campo, em uma unidade de trabalho de 15 alunos do 4º ano. A estratégia didática ‘Oficina de Leitura: A fábula’ foi aplicada, com resultados indicando o alcance do interesse pela leitura em seus três anos níveis: crítica literal, inferencial e analítica. Concluiu-se que a aplicação de estratégias de ensino baseadas em fábulas auxilia o aluno a desenvolver níveis complexos de leitura, como a leitura crítica.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherEditorial UNIMARspa
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/2596/2858
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/2596/2875
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0spa
dc.sourceRevista Criterios; Vol. 28 No. 1 (2021): Revista Criterios - Enero - Junio; 165-195en-US
dc.sourceRevista Criterios; Vol. 28 Núm. 1 (2021): Revista Criterios - Enero - Junio; 165-195spa
dc.sourceRevista Criterios; v. 28 n. 1 (2021): Revista Criterios - Enero - Junio; 165-195pt-BR
dc.source2256-1161
dc.source0121-8670
dc.subjectLecturaspa
dc.subjectrecursos educativos abiertosspa
dc.subjectestrategias educativasspa
dc.subjectLeiturapt-BR
dc.subjectrecursos educacionais abertospt-BR
dc.subjectestratégias educacionaispt-BR
dc.subjectReadingen-US
dc.subjectopen educational resourcesen-US
dc.subjecteducational strategiesen-US
dc.titleCritical reading brokered by fable narrative as a didactic strategyen-US
dc.titleLectura crítica intermediada por la narrativa de la fábula como estrategia didácticaspa
dc.titleLeitura crítica intermediada pela narrativa da fábula como estratégia didáticapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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