Mostrar el registro sencillo del ítem

A critical reflection of positivism and its influence on current Colombian education

Mirada crítica del positivismo y su influencia en la educación colombiana actual;
Uma visão crítica do positivismo e sua influência sobre a educação colombiana atual

dc.creatorZambrano Martínez, Nelson Ricardo
dc.date2013-02-26
dc.identifierhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/1856
dc.descriptionThis article aims to make an approach to Comte’s positive thinking, in order to identify his influence on some curriculum guidelines of Colombian education and its impact on school practice, viewed from the critical theory. The methodology established is consistent with the general spirit of positive politics, to avoid throwing ideas, as result of imagination or personified abstractions. Comte (1854, pp. 114-115) mentions that this is to use a methodology to access the real concrete proposed to study it in context. Therefore, it is not intended to make a total abstraction, but guide the reader to the observation and verification of the facts of the current situation of education in Colombia, with the sources selected for that, and, at the same time, take a critical position to provide its redefinition, since otherwise the analysis of theoretical facts loses force if it is not subjected to a critical process.en-US
dc.descriptionEn este artículo se pretende hacer una aproximación al pensamiento positivo de Comte, para identificar su influencia en algunos lineamientos curriculares de la educación colombiana y su impacto en la práctica escolar, visto desde la teoría crítica. Se establece una metodología coherente con el espíritu general de la política positiva, que consiste en evitar, en lo posible, lanzar ideas que sean fruto de la imaginación o abstracciones personificadas; como lo menciona Comte (1854, pp. 114-115), se trata de utilizar una metodología que permita acceder al concreto real propuesto para estudiarlo en su contexto. Por lo tanto, no se pretende hacer una abstracción total, pero si, mediante la referencia, orientar al lector a la observación y verificación de los hechos del contexto actual de la educación colombiana, con las fuentes que se ha seleccionado para este tema; además, asumir una posición crítica para proponer su redefinición, pues el análisis de los hechos perdería fuerza teórica si no se lo somete a un proceso crítico.spa
dc.descriptionEste artigo tem como fim fazer uma abordagem ao pensamento positivo de Comte, para identificar a sua influência em algumas diretrizes curriculares da educação colombiana e seu impacto sobre a prática escolar, examinada desde a teoria crítica. A metodologia estabelecida é coerente com o espírito geral da política positiva, que é o de evitar, do possível, lançar idéias, que são o resultado da imaginação ou abstrações personificadas. Comte (1854, pp. 114-115) menciona que isso é usar uma metodologia para acessar o real concreto proposto para estudá-la no contexto. Por isso, não se pretende fazer uma abstração total, mas orientar o leitor para a observação e verificação dos fatos da situação atual da educação na Colômbia, com as fontes selecionadas; e também tomar uma posição crítica para sua redefinição, pois caso contrário, a análise dos fatos perder força teórica, se não é submetido a um processo crítico.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherEditorial UNIMARspa
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/1856/1932
dc.relation/*ref*/Bowles, S. & Gintis, H. (1976). Schooling in capitalist America. New York: Basics Books.
dc.relation/*ref*/Comte, A. (1854). Primeros Ensayos. México: Fondo de cultura Económica.
dc.relation/*ref*/Comte, A. (1934). Discurso sobre el espíritu positivo. Madrid: Revista de Occidente, S. A.
dc.relation/*ref*/Comte, A. (1980). Discurso sobre el espíritu positivo. Madrid: Alianza Editorial, S.A.
dc.relation/*ref*/Comte, A. (1984). Curso de filosofía positiva. Buenos Aires: Hyspamérica Ediciones Argentina.
dc.relation/*ref*/Departamento Nacinal de Planeación. (2012). Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014. Recuperado el 14 de 11 de 2012, de http://www.dnp.gov.co/PND/PND20102014.aspx
dc.relation/*ref*/Giroux, H. (2004). Teoría y resistencia en educación. México. Siglo XXI Editores, S.A de C.V.
dc.relation/*ref*/Ministerio de Educación Nacional. (19 9 4) . Ley General de Educación: Ley 115. Santa Fe de Bogotá, Colombia: Imprenta Nacional.
dc.relation/*ref*/Vasco, E. (2003). Hay que educar el cerebro, la mano y el corazón. Al tablero. Recuperado el 21 de Abril de 2013, de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87438.html
dc.relation/*ref*/
dc.rightsDerechos de autor 2013 Revista Criteriosspa
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0spa
dc.sourceRevista Criterios; Vol. 20 No. 1 (2013): Criteria Magazine; 81-89en-US
dc.sourceRevista Criterios; Vol. 20 Núm. 1 (2013): Revista Criterios; 81-89spa
dc.sourceRevista Criterios; v. 20 n. 1 (2013): Revista de critérios; 81-89pt-BR
dc.source2256-1161
dc.source0121-8670
dc.subjectdocentespa
dc.subjecteducaciónspa
dc.subjectrol del docentespa
dc.subjectpositivismospa
dc.subjectprofessorpt-BR
dc.subjecteducaçãopt-BR
dc.subjectpapel dos professorespt-BR
dc.subjectpositivismopt-BR
dc.subjectteacheren-US
dc.subjecteducationen-US
dc.subjectteacher roleen-US
dc.subjectpositivismen-US
dc.titleA critical reflection of positivism and its influence on current Colombian educationen-US
dc.titleMirada crítica del positivismo y su influencia en la educación colombiana actualspa
dc.titleUma visão crítica do positivismo e sua influência sobre a educação colombiana atualpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Ficheros en el ítem

FicherosTamañoFormatoVer

No hay ficheros asociados a este ítem.

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem