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Social Science learning by means of the problematic question

Aprendizaje de las Ciencias Sociales por medio de la pregunta problematizadora;
A aprendizagem das ciências sociais através da questão problemática

dc.creatorde Dios-Arrieta, Juana
dc.creatorLlamas-Rodríguez, Osvaldo
dc.date2020-12-09
dc.date.accessioned2022-09-20T14:47:41Z
dc.date.available2022-09-20T14:47:41Z
dc.identifierhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/2356
dc.identifier10.31948/Rev.unimar/unimar38-2-art7
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14112/25875
dc.descriptionThe present article is derived from a research whose objective was to strengthen the learning of Social Sciences by means of the problematic question in the students of the Center of Education La Florida of the municipality Becerril, Cesar. Methodologically, it was located in the post-positivist paradigm, in the pedagogical action research. Its design was deployed in three phases: the first is deconstruction, the second is reconstruction, the third is the evaluation of the effectiveness of the practice. The instruments used were a semi-structured interview and the field journal. The unit of work consisted of 18 eighth grade students. The results expressed that the students were encouraged to think critically, interpret, argue and analyze the 1991 Constitution, which guarantees rights, ensures peaceful coexistence and a just order; then, why is violence a constant in Colombian society? It was concluded that the application of the strategies that supported the problematizing questions helped students to achieve critical thinking through interpretations, analysis and judgments about learning situations related to violence in Colombia.en-US
dc.descriptionEl presente artículo se deriva de una investigación cuyo objetivo fue fortalecer el aprendizaje de las Ciencias Sociales por medio de la pregunta problematizadora, en los estudiantes del Centro Educativo La Florida, del municipio Becerril, Cesar. Metodológicamente, se ubicó en el paradigma pospositivista, en la investigación acción pedagógica. Su diseño se desplegó en tres fases: la primera, la desconstrucción; la segunda, la reconstrucción y, la tercera, la evaluación de la efectividad de la práctica. Los instrumentos que se utilizó, fueron: una entrevista semiestructurada y el diario de campo. La unidad de trabajo estuvo constituida por 18 estudiantes de octavo grado. Los resultados expresaron que se fomentó en ellos el pensamiento crítico, la interpretación, argumentación y el análisis sobre la Constitución de 1991, donde se garantiza los derechos y se asegura la convivencia pacífica y la vigencia de un orden justo; entonces, ¿por qué la violencia es una constante en la sociedad colombiana? Se concluyó que la aplicación de las estrategias que apoyaron a las preguntas problematizadoras, ayudaron a los estudiantes a lograr un pensamiento crítico a través de las interpretaciones, análisis y juicios sobre situaciones de aprendizaje relacionadas con la violencia en Colombia.spa
dc.descriptionO presente artigo deriva de uma investigação cujo objetivo era reforçar a aprendizagem das Ciências Sociais através da questão problemática nos estudantes do Centro de Educação La Florida do município de Becerril, César. Metodologicamente, estava localizado no paradigma pós-positivista, na investigação da ação pedagógica. A sua concepção foi implantada em três fases: a primeira é a desconstrução, a segunda é a reconstrução, a terceira é a avaliação da eficácia da prática. Os instrumentos utilizados foram uma entrevista semiestruturada e o jornal de campo. A unidade de trabalho consistia em 18 alunos do oitavo ano. Os resultados mostraram que os estudantes foram encorajados a pensar criticamente, interpretar, argumentar e analisar a Constituição de 1991, que garante direitos, assegura a coexistência pacífica e uma ordem justa; então, porque a violência é uma constante na sociedade colombiana? Concluiu-se que a aplicação das estratégias que apoiaram as questões problemáticas ajudou os estudantes a alcançar um pensamento crítico através de interpretações, análises e julgamentos sobre situações de aprendizagem relacionadas com a violência na Colômbia.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Marianaspa
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/2356/2628
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/2356/2630
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dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0spa
dc.sourceRevista UNIMAR; Vol. 38 No. 2 (2020): Revista UNIMAR - Julio - Diciembre; 173-198en-US
dc.sourceRevista UNIMAR; Vol. 38 Núm. 2 (2020): Revista UNIMAR - Julio - Diciembre; 173-198spa
dc.sourceRevista UNIMAR; v. 38 n. 2 (2020): Revista UNIMAR - Julio - Diciembre; 173-198pt-BR
dc.source2216-0116
dc.source0120-4327
dc.subjectSocial Science learningen-US
dc.subjectproblematic questionen-US
dc.subjectstrategiesen-US
dc.subjectAprendizaje de las Ciencias Socialesspa
dc.subjectpregunta problematizadoraspa
dc.subjectestrategiasspa
dc.subjectAprendizagem das ciências sociaispt-BR
dc.subjectquestão problemáticapt-BR
dc.subjectestratégiaspt-BR
dc.titleSocial Science learning by means of the problematic questionen-US
dc.titleAprendizaje de las Ciencias Sociales por medio de la pregunta problematizadoraspa
dc.titleA aprendizagem das ciências sociais através da questão problemáticapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeTextospa
dc.coverageColombiaspa


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