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Instruments and systems for evaluation of performance, susceptible to apply in logical mathematical thinking, to children of the preschool level

Instrumentos y sistemas para evaluación de desempeño, susceptibles de aplicar en pensamiento lógico matemático a niños del nivel preescolar;
Instrumentos e sistemas para avaliação de desempenho, suscetíveis de aplicar no pensamento matemático lógico, a crianças do nível pré-escolar

dc.creatorVelasco Guerrero, María Mercedes
dc.date2019-06-13
dc.date.accessioned2022-09-20T14:47:37Z
dc.date.available2022-09-20T14:47:37Z
dc.identifierhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/1919
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14112/25847
dc.descriptionGiven the difficulty of quantifying and comparing the cognitive performance of transitional infants, it was necessary to design assessment instruments, which could be validated statistically and could serve as an analysis tool to implement strategies and didactic focused on leveling the knowledge of children in early childhood. For this reason, and with a particular interest in measuring children’s performance in mathematical logical thinking skills, it was necessary to review and summarize national and international information related to international assessment systems, researches in child assessment, validation of tools for evaluation, and didactic and mathematics learning in preschool.This review of information indicated a generalized qualitative assessment of the performance of transitional children, and a null quantitative assessment, which would make it possible to measure and compare individually and in groups the results obtained over time. The review also explained pertinent elements and didactics in the construction of contexts, which serve as an input to write items that respond in a targeted manner to transitional children.en-US
dc.descriptionDada la dificultad de cuantificar y comparar el desempeño cognitivo de los infantes de transición, fue necesario diseñar instrumentos de evaluación que pudieran ser validados estadísticamente y que sirvieran como herramienta de análisis para implementar estrategias didácticas enfocadas a nivelar el conocimiento de los niños en primera infancia. Por esta razón, y con el interés particular en medir el desempeño de los niños en competencias de pensamiento lógico-matemático, se hizo necesario revisar y resumir información nacional e internacional relacionada con sistemas internacionales de evaluación, investigaciones en evaluación infantil, validación de instrumentos de evaluación, y didácticas y aprendizaje de matemáticas en preescolar. Esta revisión de la información indicó una generalizada valoración cualitativa de desempeño de los niños de transición y una nula valoración cuantitativa, lo cual propiciaría medir y comparar individual y grupalmente los resultados obtenidos en el tiempo. La revisión también explicó elementos y didácticas pertinentes en la construcción de contextos, que sirven de insumo para redactar ítems que responden en forma dirigida a los niños de transición.spa
dc.descriptionDada a dificuldade de quantificar e comparar o desempenho cognitivo de crianças em transição, foi necessário desenhar instrumentos de avaliação, que pudessem ser validados estatisticamente; ao longo do tempo eles servirão como uma ferramenta de análise para implementar estratégias didáticas focadas em nivelar o conhecimento das crianças em primeira infância. Por essa razão, e com um interesse particular em medir o desempenho de crianças em habilidades de pensamento lógico matemático, foi necessário revisar e resumir informações nacionais e internacionais relacionadas com sistemas de avaliação internacional, pesquisas em avaliação de crianças, validação de ferramentas para avaliação e didática e aprendizagem de matemática na pré-escola.Esta revisão de informações indicou uma avaliação qualitativa generalizada do desempenho das crianças em transição, e nenhuma avaliação quantitativa, que conduziria medir e comparar individualmente e em grupo os resultados obtidos ao longo do tempo. A revisão também explicou elementos pertinentes e didática na construção de contextos, que servem como uma entrada para escrever itens que respondem de maneira direcionada às crianças em transição.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Marianaspa
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/1919/1999
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/1919/2103
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dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0spa
dc.sourceRevista UNIMAR; Vol. 37 No. 1 (2019): Journal UNIMAR Vol. 37 No (1) - Junio de 2019; 159-171en-US
dc.sourceRevista UNIMAR; Vol. 37 Núm. 1 (2019): Revista UNIMAR - Enero - Junio; 159-171spa
dc.sourceRevista UNIMAR; v. 37 n. 1 (2019): Revista UNIMAR Vol. 37 No (1) - Junio de 2019; 159-171pt-BR
dc.source2216-0116
dc.source0120-4327
dc.subjectCompetenciesen-US
dc.subjectEvaluation instrumenten-US
dc.subjectMathematical logicen-US
dc.subjectMeasurementen-US
dc.subjectEarly childhooden-US
dc.subjectTransitionen-US
dc.subjectCompetenciasspa
dc.subjectInstrumento de evaluaciónspa
dc.subjectLógica matemáticaspa
dc.subjectMediciónspa
dc.subjectPrimera infanciaspa
dc.subjectTransiciónspa
dc.subjectCompetênciaspt-BR
dc.subjectInstrumento de avaliaçãopt-BR
dc.subjectLógica matemáticapt-BR
dc.subjectMediçãopt-BR
dc.subjectPrimeira infânciapt-BR
dc.subjectTransiçãopt-BR
dc.titleInstruments and systems for evaluation of performance, susceptible to apply in logical mathematical thinking, to children of the preschool levelen-US
dc.titleInstrumentos y sistemas para evaluación de desempeño, susceptibles de aplicar en pensamiento lógico matemático a niños del nivel preescolarspa
dc.titleInstrumentos e sistemas para avaliação de desempenho, suscetíveis de aplicar no pensamento matemático lógico, a crianças do nível pré-escolarpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeTextospa
dc.coverageColombiaspa


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