Mostrar el registro sencillo del ítem

Life project: an exercise of accepting, living and trusting. Pedagogical vision in educational institutions

Proyecto de vida: un ejercicio de aceptar, vivir y confiar. Visión pedagógica en instituciones reeducativas;
Projeto de vida: um exercício de aceitar, viver e confiar. Visão pedagógica em instituições de ensino

dc.creatorRoa Pinto, Gelber Yecid
dc.date2018-06-18
dc.date.accessioned2022-09-20T14:47:18Z
dc.date.available2022-09-20T14:47:18Z
dc.identifierhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/1600
dc.identifier10.31948/unimar.36-1.3
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14112/25823
dc.descriptionRe-educational pedagogy, with its human vision, becomes a conceptual and practical reference for the adequate attention of all kinds of population, especially the vulnerable, offering growth alternatives for development and social transformation. Working the integral character in the processes of reeducation, as well as the search for a sense of life and the potential of opportunities and strengths in young adolescents is considered a necessity for their future.In this article, it is made known the process by which a clear pedagogical strategy for addressing this need is established, called ‘Life Project’, considered as a practical exercise in Accept, Live and Trust; this strategy is adapted to the population, to the contexts, to the sanctions stipulated by the law (when it is the case) and it is consolidated as the most coherent way to guide the elaboration and accompanying the integral plan of intervention, making possible the interaction and interdisciplinary integration, as well as the consolidation and formalization of the vital purpose that each human being possesses. It is possible to confirm the contributions made by the Project, through the depth of knowledge of the human being, its social participation mechanisms, its integral approach to the problems that are presented, and of the prevailing need of the educational environment and formative to have practical, recursive and unifying strategies that promote a future of well-being, happiness and fulfillment.en-US
dc.descriptionLa pedagogía reeducativa, con su visión humana, se convierte en referente conceptual y práctico para la adecuada atención de toda clase de población, en especial de aquélla vulnerable, ofreciendo alternativas de crecimiento para el desarrollo y transformación social. Trabajar el carácter integral en los procesos de reeducación, así como la búsqueda de sentido de vida y la potencialización de las oportunidades y fortalezas en jóvenes adolescentes, se considera una necesidad para su futuro. En el presente artículo se da a conocer el proceso por el cual se establece una estrategia pedagógica clara para el abordaje de dicha necesidad, denominada ‘Proyecto de Vida’, considerada como un ejercicio práctico en el Aceptar, Vivir y Confiar; esta estrategia se adapta a la población, a los contextos, a las sanciones estipuladas por la ley (cuando es el caso) y se consolida como la manera más coherente para guiar la elaboración y acompañar el plan integral de intervención, posibilitando con ello la interacción e integración interdisciplinar, así como la consolidación y formalización del propósito vital que cada ser humano posee. Se puede constatar las contribuciones que realiza el Proyecto, por medio de la profundidad en el conocimiento del ser humano, de sus mecanismos de participación social, de su abordaje integral a las problemáticas que se presenta, y de la necesidad imperante que posee el medio educativo y formativo de tener estrategias prácticas, recursivas y unificadoras, que propendan por un futuro de bienestar, felicidad y realización.spa
dc.descriptionA pedagogia de reeducação, com sua visão humana, tornam-se uma referência conceitual e prática para a atenção adequada de todos os tipos de população, especialmente os mais vulneráveis, oferecendo alternativas de crescimento para o desenvolvimento e a transformação social. Trabalhar o caráter integral nos processos de reeducação, bem como a busca por um sentido de vida e a potencialização de oportunidades e fortalezas em jovens adolescentes, é considerado uma necessidade para o seu futuro.Neste artigo, é dado a conhecer o processo pelo qual se estabelece uma clara estratégia pedagógica para abordar esta necessidade, denominada ‘Projeto de Vida’, considerada como um exercício prático de Aceitar, Viver e Confiar; esta estratégia é adaptada à população, aos contextos, às sanções estipuladas pela lei (quando é o caso) e se consolida como a maneira mais coerente de orientar a elaboração e acompanhamento do plano integral de intervenção, possibilitando a efetivação da ação, interação e integração interdisciplinar, bem como a consolidação e formalização do propósito vital que cada ser humano possui. É possível confirmar as contribuições feitas pelo Projeto, através do profundo conhecimento do ser humano, de seus mecanismos de participação social, de sua abordagem integral aos problemas apresentados e da necessidade predominante do ambiente educacional e de formação de ter estratégias práticas, recursivas e unificadoras que promovam um futuro de bem-estar, felicidade e realização.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Marianaspa
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/1600/1557
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/1600/1718
dc.relation/*ref*/Arnal, J., Del Rincón, D. y Latorre, A. (1994). Investigación Educativa, Fundamentos y Metodologías. Barcelona, España: Editorial Labor.
dc.relation/*ref*/Congreso de la República de Colombia. (2006). Ley 1098 de 2006. Ley de infancia y adolescencia “por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia”. Bogotá, Colombia. Recuperada de https://www.oas.org/dil/esp/Codigo_de_la_Infancia_y_la_Adolescencia_Colombia.pdf
dc.relation/*ref*/D’Ángelo, O. (2000). Proyecto de vida como categoría básica de interpretación de la identidad individual y social. Revista Cubana de Psicología, 17(3), pp. 270-275.
dc.relation/*ref*/De Salvador, G. (1999). Manual para el montaje de comunidades de programas terapéuticos en instituciones que cubren población adolescente e infantil en alto riesgo, usadores de sustancias psicoactivas. Bogotá: Congregación Religiosos Terciarios Capuchinos.
dc.relation/*ref*/Ilarduia, J. (s.f.). El proyecto personal como voluntad de autenticidad. Recuperado de http://docplayer.es/34027154-Indice-el-proyecto-personal-como-voluntad-de-autenticidad-juan-mari-ilarduia-introduccion-7.html
dc.relation/*ref*/Jollien, A. (2012). El oficio de ser hombre. España: Ediciones Octaedro, S.L.
dc.relation/*ref*/López, M. (2005). La parábola del retorno: introducción a la reingeniería vocacional. Bogotá, Colombia: Sociedad de San Pablo.
dc.relation/*ref*/Medan, M. (2012). ¿”Proyecto de vida”? Tensiones en un programa de prevención del delito juvenil. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 10(1), pp. 79-91.
dc.relation/*ref*/Pereyra, C., Villoro, L., González, L., Blanco, J., Florescano, E., Córdova, A.,... Bonfil, G. (2005). Historia ¿para qué? (21ª. ed.). México: Siglo Veintiuno Editores S.A. de C.V.
dc.relation/*ref*/Pérez, G. (1994). Investigación Cualitativa. Retos e Interrogantes. II Técnicas y Análisis de Datos. Madrid, España: Editorial La Muralla S.A.
dc.relation/*ref*/Puig, Y. y Armella, A. (2002). Nacemos desprotegidos. De qué manera podemos enfrentar la tristeza, la angustia, los celos, la soledad, la frustración y otros sentimientos. México: Editores mexicanos unidos S.A.
dc.relation/*ref*/Quiroz, A., Velásquez, Á., García, B. y González, S. (s.f.). Técnicas interactivas para la investigación social cualitativa. Recuperado de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/pluginfile.php/101098/mod_resource/content/0/tecnicas_interactivas1.pdf
dc.relation/*ref*/Rodríguez, E. (2003). Antropología. Curso Básico (3ª. ed.). Bogotá, Colombia: Editorial El Búho.
dc.relation/*ref*/Sabino, C. (1992). El proceso de investigación. Bogotá, Colombia: Editorial Panamericana.
dc.relation/*ref*/Tierno, B. (1992). Valores Humanos (1er. Vol.). Madrid, España: Editorial Taller de Editores S.A.
dc.relation/*ref*/Tierno, B. (1998). Valores Humanos (4° Vol.). Madrid, España: Editorial Taller de Editores S.A.
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0spa
dc.sourceRevista UNIMAR; Vol. 36 No. 1 (2018): Journal UNIMAR Vol. 36 No (1) - Junio de 2018; 49-61en-US
dc.sourceRevista UNIMAR; Vol. 36 Núm. 1 (2018): Revista UNIMAR - Enero - Junio; 49-61spa
dc.sourceRevista UNIMAR; v. 36 n. 1 (2018): Revista UNIMAR Vol. 36 No (1) - Junio de 2018; 49-61pt-BR
dc.source2216-0116
dc.source0120-4327
dc.subjectPedagogyen-US
dc.subjectlife projecten-US
dc.subjectre-education processen-US
dc.subjectinterdisciplinarityen-US
dc.subjectteenageren-US
dc.subjectPedagogíaspa
dc.subjectproyecto de vidaspa
dc.subjectproceso de reeducaciónspa
dc.subjectinterdisciplinariedadspa
dc.subjectadolescentespa
dc.subjectpedagogiapt-BR
dc.subjectprojeto de vidapt-BR
dc.subjectprocesso de reeducaçãopt-BR
dc.subjectinterdisciplinaridadept-BR
dc.subjectadolescentept-BR
dc.titleLife project: an exercise of accepting, living and trusting. Pedagogical vision in educational institutionsen-US
dc.titleProyecto de vida: un ejercicio de aceptar, vivir y confiar. Visión pedagógica en instituciones reeducativasspa
dc.titleProjeto de vida: um exercício de aceitar, viver e confiar. Visão pedagógica em instituições de ensinopt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeTextospa
dc.coverageColombiaspa


Ficheros en el ítem

FicherosTamañoFormatoVer

No hay ficheros asociados a este ítem.

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem