La lectura como estrategia pedagógica para promocionar el desarrollo de las habilidades lectoras en los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa José Eugenio Martínez sede CDV de Valledupar

Abstract

La investigación aborda la necesidad de fortalecer las habilidades lectoras en los estudiantes de grado primero de la Institución Educativa José Eugenio Martínez, sede CDV, en Valledupar. A través de la observación y actividades lúdicas, se identificó una carencia en el hábito lector, influida por factores económicos, sociales y familiares del entorno. Esta situación no solo afecta el desempeño académico en la primaria, sino que también repercute negativamente en la educación media y superior, generando desventajas frente a otros estudiantes. Con el objetivo de promover el hábito lector, se plantea el uso de habilidades comunicativas, lectura en voz alta y el manejo adecuado de los niveles de comprensión. Estas estrategias responden a políticas públicas nacionales, como documentos CONPES y actos legislativos. La investigación propone estrategias pedagógicas que aprovechen el entorno de los estudiantes para fortalecer sus habilidades lectoras. Para ello, se emplearon técnicas como la observación directa, diarios de campo, entrevistas semiestructuradas y rúbricas, orientadas a identificar elementos clave en la formación lectora.

The research addresses the need to strengthen reading skills in first grade students at the José Eugenio Martínez Educational Institution, CDV headquarters, in Valledupar. Through observation and recreational activities, a lack of reading habits was identified, influenced by economic, social and family factors in the environment. This situation not only affects academic performance in primary school, but also negatively impacts secondary and higher education, generating disadvantages compared to other students. In order to promote reading habits, the use of communication skills, reading aloud and the proper management of comprehension levels is proposed. These strategies respond to national public policies, such as CONPES documents and legislative acts. The research proposes pedagogical strategies that take advantage of the students' environment to strengthen their reading skills. To do so, techniques such as direct observation, field diaries, semi-structured interviews and rubrics were used, aimed at identifying key elements in reading training.