Aula Invertida una estrategia de aprendizaje activo de estereoquímica en estudiantes de la Universidad del Cauca

Abstract

El objetivo primordial de este proyecto es mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la estereoquímica en los estudiantes de química orgánica de la Universidad del Cauca. La estereoquímica es una temática que suele resultar especialmente desafiante para su comprensión, dado que requiere de una amplia percepción espacial para su entendimiento. La dificultad es más perceptible cuando no se disponen de herramientas que faciliten su estudio. Estas situaciones han dado origen a la problemática que se ha identificado, la cual busca ser categorizada y evaluada con el propósito de determinar los factores que podrían mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la estereoquímica. En este contexto, se empleó un enfoque de investigación mixta, combinando el enfoque "puro" CUAL+CUAN (que abarca el aspecto crítico social y el enfoque empírico analítico). Este enfoque examina la realidad social y busca ofrecer respuestas a las problemáticas que enfrenta la comunidad. A través de una hipótesis de trabajo, se buscan soluciones alternativas. El diseño de triangulación concurrente (DITRIAC) se ha empleado para explorar las ventajas que ofrece tanto la investigación cualitativa como cuantitativa, permitiendo la participación activa del investigador y su papel como agente de cambio en la intervención, colaboración y mejora en el entorno de estudio. Finalmente, la relevancia de esta investigación radica en la implementación de una estrategia pedagógica basada en las TIC para apoyar la enseñanza de la estereoquímica. El objetivo principal es contribuir a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, fomentando la participación activa, el autoaprendizaje y la motivación entre los estudiantes. Esta propuesta busca, en última instancia, fortalecer la calidad de la educación en el ámbito de la química orgánica en la Universidad del Cauca.