PRÁCTICAS DE PLANIFICACIÓN E INTERACCIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LOS PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD MARIANA AÑO 2012.

Abstract

PRÁCTICAS DE PLANIFICACIÓN, PRÁCTICAS DE INTERACCIÓN, ENSEÑANZA. El objeto de esta investigación fue la caracterización de las prácticas de planificación e interacción de la enseñanza de los profesores de la Universidad Mariana, para ello fue necesario describir sus concepciones, develar su contribución e identificar su relación. La metodología estuvo orientada por un Paradigma cualitativo, un tipo de investigación exploratorio - descriptivo y un método basado en grupos focales. Las estrategias utilizadas para la recolección de la información fueron la entrevista a través de los grupos focales y la observación no participante, se optó por un muestreo intencionado del cual hicieron parte profesores nóveles y expertos y para el análisis se contempló el uso de matrices, taxonomías y gráficos. Como resultado se obtuvo que las prácticas de planificación guían el pensamiento del profesor, puesto que fortalecen sus los niveles de exigencia, creatividad, trabajo y reflexión. Por otro lado, los factores claves para hacer efectiva la interacción son los académicos y los socio-afectivos que se ven reflejados en el aula. A partir de estos hallazgos se plantearon alternativas para fortalecer el Plan de Cualificación y Desarrollo Profesoral como incluir un objetivo y estrategias relacionadas con la planificación, interacción y evaluación académica de los estudiantes, sugerir una política institucional que articule lo académico con lo administrativo y avanzar en investigaciones relacionadas con el pensamiento docente