LAS PRÁCTICAS DE LABORATORIO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA QUÍMICA EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO DÉCIMO UNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PALESTINA DEL MUNICIPIO DE PALESTINA (HUILA). AÑO 2016.

Abstract

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, PRÁCTICAS DE LABORATORIO, IDEAS PREVIAS, MENTEFACTO, ORGANIZADORES PREVIOS, MOTIVACIÓN. El estudio de las ciencias naturales involucra el conocimiento de los procesos biológicos, físicos y químicos que se desarrollan en el mundo de la vida, es por esto, que en la enseñanza de la Química como parte de las ciencias naturales es fundamental que se apliquen estrategias didácticas que faciliten su aprendizaje, la aprehensión de los conocimientos científicos y la comprobación de las teorías que la sustentan. Por lo descrito anteriormente, en esta investigación de enfoque mixto y paradigma crítico-social se promueve el aprendizaje significativo. Para alcanzar este objetivo se identificaron las ideas previas, se diseñó y la implementó prácticas de laboratorio, se analizó la influencia de estas prácticas en el aprendizaje y se evaluó el nivel de desempeño alcanzado por los estudiantes a través del mentefacto. Todo el proceso investigativo se describe en este documento en dos capítulos: en el primero se aborda la descripción y formulación del problema, mediante una lectura del contexto, de lo que sucede en las clases de Química. Luego se justifica la importancia y relevancia de este proyecto y se plantean los objetivos generales y específicos, se estructura la parte teórica de la investigación a través de la construcción de unos marcos de referencia (teórico, legal y ético), se hace el diseño de la investigación para alcanzar los objetivos propuestos y se establecen las técnicas e instrumentos de recolección y procesamiento de información. Como primer instrumento de recolección se aplicó una prueba diagnóstica o pretest con la finalidad de conocer los intereses y motivaciones de los estudiantes.