Reflect on teacher training in higher education, from international collaborative work
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Editor
Universidad Mariana
Resumen
Descripción
International cooperation and teacher training are mutually reinforcing, since higher education in recent decades has been proposing and implementing rapid and challenging changes for the transformations that are taking place worldwide. Therefore, academic processes are supported by the implementation of these changes; this is where institutional organizations facilitate easing, which considers an integral process that seeks aspects of academic life: management mobility, teaching mobility and student mobility. In this sense, the main objective of this review article is to analyze internationalization in higher education, not as an end in itself, but as a means to strengthen teacher education. This approach aims to improve the projection of development, increase the transfer of knowledge and promote scientific progress. It also addresses the implementation of internationalization policies, highlighting the main challenges it faces, such as positioning itself globally through a high level of technical rigor, by identifying, sharing and making visible its experiences. Finally, it is emphasized that the development of collaborative work as a dynamic axis of interactive, innovative and social learning within the organizational and academic university culture, allows access to a leadership aware of the needs of the community, its interests and optimization within the growth, to consolidate short, medium and long term objectives.
El trabajo colaborativo internacional en la formación docente se nutre mutuamente, pues la educación superior, en las últimas décadas, plantea y propone cambios rápidos y desafiantes para las transformaciones que se van presentando a nivel mundial. Por tanto, los procesos académicos se apoyan en la implementación de esas modificaciones; es ahí donde las organizaciones institucionales facilitan la flexibilización, la cual contempla un proceso integral, que busca aspectos de la vida académica: movilidad de gestión, movilidad docente y movilidad estudiantil. En este sentido, el objetivo principal de este artículo de revisión fue analizar la internacionalización en la educación superior, no como un fin en sí mismo, sino como un medio para fortalecer la formación continua del profesorado. Este enfoque buscó mejorar la proyección de desarrollo, incrementar la transferencia de conocimiento y fomentar el avance científico. Asimismo, se abordó la implementación de políticas de internacionalización, destacando los desafíos más importantes que enfrentan, como el de posicionarse a nivel global a través de una alta rigurosidad técnica, mediante la identificación, intercambio y visibilización de sus experiencias. Finalmente, cabe señalar que el desarrollo del trabajo colaborativo como eje dinamizador de aprendizajes interactivos, innovadores y sociales dentro de la cultura organizacional y académica universitaria permite el acceso a un liderazgo consciente de las necesidades de la comunidad, de sus intereses y de la optimización dentro del crecimiento, para consolidar objetivos a corto, mediano y largo plazo.
A cooperação internacional e a formação de professores se reforçam mutuamente, uma vez que o ensino superior nas últimas décadas vem propondo e implementando mudanças rápidas e desafiadoras para as transformações que estão ocorrendo em todo o mundo. Portanto, os processos acadêmicos são apoiados pela implementação dessas mudanças; é nesse ponto que as organizações institucionais facilitam a flexibilização, que considera um processo integral que busca aspectos da vida acadêmica: mobilidade gerencial, mobilidade docente e mobilidade discente. Nesse sentido, o principal objetivo deste artigo de revisão é analisar a internacionalização no ensino superior, não como um fim em si mesmo, mas como um meio de fortalecer a formação de professores. Essa abordagem visa a melhorar a projeção do desenvolvimento, aumentar a transferência de conhecimento e promover o progresso científico. Também aborda a implementação de políticas de internacionalização, destacando os principais desafios enfrentados, como se posicionar globalmente por meio de um alto nível de rigor técnico, identificando, compartilhando e tornando visíveis suas experiências. Finalmente, enfatiza-se que o desenvolvimento do trabalho colaborativo como um eixo dinâmico de aprendizagem interativa, inovadora e social dentro da cultura organizacional e acadêmica da universidade permite o acesso a uma liderança consciente das necessidades da comunidade, de seus interesses e de sua otimização dentro do crescimento, para consolidar objetivos de curto, médio e longo prazo.
El trabajo colaborativo internacional en la formación docente se nutre mutuamente, pues la educación superior, en las últimas décadas, plantea y propone cambios rápidos y desafiantes para las transformaciones que se van presentando a nivel mundial. Por tanto, los procesos académicos se apoyan en la implementación de esas modificaciones; es ahí donde las organizaciones institucionales facilitan la flexibilización, la cual contempla un proceso integral, que busca aspectos de la vida académica: movilidad de gestión, movilidad docente y movilidad estudiantil. En este sentido, el objetivo principal de este artículo de revisión fue analizar la internacionalización en la educación superior, no como un fin en sí mismo, sino como un medio para fortalecer la formación continua del profesorado. Este enfoque buscó mejorar la proyección de desarrollo, incrementar la transferencia de conocimiento y fomentar el avance científico. Asimismo, se abordó la implementación de políticas de internacionalización, destacando los desafíos más importantes que enfrentan, como el de posicionarse a nivel global a través de una alta rigurosidad técnica, mediante la identificación, intercambio y visibilización de sus experiencias. Finalmente, cabe señalar que el desarrollo del trabajo colaborativo como eje dinamizador de aprendizajes interactivos, innovadores y sociales dentro de la cultura organizacional y académica universitaria permite el acceso a un liderazgo consciente de las necesidades de la comunidad, de sus intereses y de la optimización dentro del crecimiento, para consolidar objetivos a corto, mediano y largo plazo.
A cooperação internacional e a formação de professores se reforçam mutuamente, uma vez que o ensino superior nas últimas décadas vem propondo e implementando mudanças rápidas e desafiadoras para as transformações que estão ocorrendo em todo o mundo. Portanto, os processos acadêmicos são apoiados pela implementação dessas mudanças; é nesse ponto que as organizações institucionais facilitam a flexibilização, que considera um processo integral que busca aspectos da vida acadêmica: mobilidade gerencial, mobilidade docente e mobilidade discente. Nesse sentido, o principal objetivo deste artigo de revisão é analisar a internacionalização no ensino superior, não como um fim em si mesmo, mas como um meio de fortalecer a formação de professores. Essa abordagem visa a melhorar a projeção do desenvolvimento, aumentar a transferência de conhecimento e promover o progresso científico. Também aborda a implementação de políticas de internacionalização, destacando os principais desafios enfrentados, como se posicionar globalmente por meio de um alto nível de rigor técnico, identificando, compartilhando e tornando visíveis suas experiências. Finalmente, enfatiza-se que o desenvolvimento do trabalho colaborativo como um eixo dinâmico de aprendizagem interativa, inovadora e social dentro da cultura organizacional e acadêmica da universidade permite o acesso a uma liderança consciente das necessidades da comunidade, de seus interesses e de sua otimização dentro do crescimento, para consolidar objetivos de curto, médio e longo prazo.
Palabras clave
cooperación educacional, formación de docentes, cooperación internacional, aprendizaje en línea, currículo, educational cooperation, teacher training, international cooperation, online learning, curriculum, cooperação educacional, formação de professores, cooperação internacional, aprendizagem on-line, currículo