LA FALTA DE COMPRENSIÓN LECTO-ESCRITORA EN EL RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO NOVENO, EN EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO MUNICIPAL DE "MIRANDA CAUCA".

Abstract

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE, LECTO - ESCRITURA, FORMACIÓN INTEGRAL. Con la aplicación dinámica de la Lecto-escritura en el aula de clase, los estudiantes alcanzan altos grados de motivación por su aprendizaje y su formación, lo cual permite que constantemente puedan poner en práctica esta actividad, trayendo como consecuencia mejorar su formación integral. Se deben aplicar pedagogías más activas en la relación enseñanza - aprendizaje - evaluación para lograr mejores resultados académicos y formativos. Del análisis de las actividades de diagnóstico y de las actividades transformadoras, realización en el proyecto se puede concluir que aquellos estudiantes que en su transcurrir diario se les propicia hacía la lectura presentan buena ortografía, redacción de textos, argumentan sus ideas y propician ideas y acciones que demuestran su alta calidad como personas. Las actividades transformadores usadas en esta experiencia de manera dinámica (teatrín, títeres, dramas entre otras) permitieron integrar al trabajo pedagógico estudiantes que cotidianamente se encuentran desmotivados y que presentan bajo nivel académico, especialmente en el área de castellano ellos pueden manifestar sus ideas a través de su argumentos, y propiciar ideas inclusive para mejorar. Es determinante el ambiente familiar y las metodologías que se usan en la escuela para lograr mejorar resultados en los educandos. La presente investigación permitió un reconocimiento a las características geográficas, socio económicas, históricas, socio culturales y educativas propias de Miranda un municipio pujante con mucho interés de mejorar Dichas características recogidas a través de la memoria colectiva sus habitantes la tradición oral y la literatura producida por sus autores, permitió conocer el sujeto social en todas sus dimensiones, lo cual después de profundizar en el contexto externo se continuo con el contexto interno, llegando hasta la institución a través del estudio minucioso del proyecto educativo institucional (PEI) que es la carta de navegación de la institución.