LA LÚDICA EN EL PROCESO DE DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA.

Abstract

MOTRICIDAD FINA, ETAPA PREOPERACIONAL, APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, LÚDICA. A través de la observación de la actividades diarias realizadas con los niños y las niñas del nivel preescolar, se detectaron insuficiencias en cuanto al trabajo para el desarrollo de la motricidad fina lo que trae como consecuencia problemas en su desarrollo psicomotriz, cognitivo social y de las habilidades motrices básicas, fundamentales para el inicio del proceso lectoescritor. Es preciso insistir, en la importancia de implementar la lúdica dentro del proceso de aprendizaje ya que genera experiencias valiosas y significativas en las actividades de aplicación de las diferentes técnicas con juegos, dinámicas, ejercicios grafo motrices combinados con canciones, versos y rimas infantiles entre otros. La lúdica como estrategia pedagógica es fundamental en la educación inicial ya que facilita la expresión, la espontaneidad y la socialización; las interacciones sociales, favorecen y empujan el cambio del pensamiento social, y a la vez, estimulan el desarrollo hacia el pensamiento lógico, siendo una característica a fortalecer en esta etapa que atraviesan los niños del nivel preescolar. El marco teórico se fundamentó principalmente en las teorías de aprendizaje de Piaget y Ausubel, para ello, la metodología de investigación utilizada fue el método de investigación-acción a través de la observación y las experiencias compiladas en el diario de campo; a su vez, estuvo apoyada en la elaboración de matrices de información y de triangulación; la interpretación y análisis de la información, relaciona la fundamentación teórica con los resultados finales en donde se resalta la importancia de la lúdica para lograr la significatividad de los aprendizajes y el desarrollo de la motricidad fina.