El taller de argumentación cómo estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes del grado noveno de la institución educativa Leónidas Acuña de Valledupar-Cesar

Abstract

El objetivo fue desarrollar el pensamiento crítico por medio del taller de argumentación cómo estrategia pedagógica en estudiantes del grado noveno, se ancló en el paradigma sociocrítico y el enfoque cualitativo en el marco de la Investigación Acción dinamizada en cuatro ciclos. En el primero se realizó el diagnóstico, en el segundo se elaboró el plan para solucionar el problema. En el tercero se implementaron las acciones planificadas y el cuarto se hizo la evaluación de los resultados en función de la reflexión y la validación de la efectividad de la práctica para introducir el cambio. La unidad de trabajo estuvo conformada por 25 estudiantes. Los resultados evidenciaron que los estudiantes pusieron en práctica lo dialógico y participativo al intercambiar ideas, compartir experiencias, emitir opiniones, argumentar y reflexionar; en la interacción con los pares desarrollaron habilidades cognitivas, interpersonales y subjetivas en cuanto a lo lúdico se abordaron temáticas sobre problemas sociales de interés y crearon producciones que fueron publicados en la revista POLEVERSIA. Se concluyó que el desempeño estudiantil en cuanto al pensamiento crítico fue positivo, pues analizaron y adoptaron posturas frente a las implicancias de sus ideas, poniendo de manifiesto sus conocimientos y experiencias.