LA FORMACION MORAL Y ESPIRITUAL COMO APORTE PEDAGOGICO A LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 6 DE LA ESCUELA SANTA ROSA DE LIMA -DE EL PASO.CESAR. . AÑO 2014.

Abstract

LA FORMACION MORAL Y ESPIRITUAL COMO APORTE PEDAGOGICO A LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 6 DE LA ESCUELA SANTA ROSA DE LIMA -DE EL PASO.CESAR. RESUMEN: La mala convivencia escolar es uno de los tantos problemas que el estudiante enfrenta en el proceso de aprendizaje y desarrollo de habilidades sociales. Establecer relaciones amables con el entorno y las personas, aceptar las diferentes costumbre, los valores distintos y las críticas es algo que puede resultar complicado puesto que allí se pueden evidenciar debilidades, temores, que desencadenarían o evidenciarían actos de intolerancia. La convivencia escolar es un factor preponderante en el proceso de aprendizaje por que guarda relación con la interacción entre los distintos miembros del proceso educativo e incide en el desarrollo social, ético, moral, afectivo y educativo del alumnado. Los expertos en la psicología social concuerdan en que una buena relación entre los más cercanos en el colegio (compañeros de curso) optimiza el proceso de aprendizaje. Otro elemento que afecta la convivencia escolar y es observada a diario en las escuelas es la tendencia competencia a todo nivel que se desarrolla entre los estudiantes; competencia que se centra en querer ser superior al resto, pero sin la intención de superarse a sí mismo. Tomando como referente esta problemática y queriendo dar respuesta al interrogante sobre los aportes pedagógicos que la formación moral y espiritual hace a la convivencia escolar, se desarrolló un trabajo de investigación con estudiantes de grado sexto de la escuela Santa Rosa de Lima de El Paso-Cesar y se presenta en este informe las acciones y hallazgos del mismo. El informe de investigación consta de cuatro capítulos. El primer capítulo de las generalidades, aborda aspectos formales del mismo; escritura de objetivos del informe, justificación, establecimiento del problema de investigación. Además se tocan en este apartado los referentes conceptuales que orientan la investigación; se establece como categorías la afectividad, la autoestima y el trabajo en equipo. Como subcategorías a estudiar: liderazgo, autoconocimiento, colaboración, auto eficacia.