Método Singapur y su incidencia en la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes del grado 5° de Educación Básica Primaria de la Institución Educativa Sucre del Municipio de Ipiales

Abstract

Esta investigación analizó la incidencia del Método Singapur en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de 5° grado de la Institución Educativa Sucre (Ipiales), donde se identificaron dificultades recurrentes en comprensión lectora y aplicación de operaciones matemáticas. El estudio partió de un diagnóstico que reveló un bajo desempeño en pruebas internas y externas (solo 42.6% de aciertos en el pretest), asociado a métodos basados en memorización y abstracción prematura. Ante esto, se implementó una intervención pedagógica basada en el enfoque CPA (Concreto-Pictórico-Abstracto) del Método Singapur, respaldado por teóricos como Bruner, Dienes y Skemp, cuyo propósito fue fomentar un aprendizaje significativo mediante materiales manipulativos, representaciones visuales y trabajo colaborativo.

La metodología empleada fue cualitativa con enfoque crítico-social y diseño de Investigación-Acción, aplicando ciclos de mejora continua (planificación, acción, observación y reflexión) en una muestra de 37 estudiantes. Los resultados del postest mostraron un avance significativo (83.8% de aciertos), evidenciando que la secuencia CPA mejoró la capacidad de interpretación, análisis y resolución de problemas, además de reducir la ansiedad matemática y fortalecer la autoconfianza. Se concluyó que el Método Singapur no solo optimiza el rendimiento académico, sino que transforma las prácticas pedagógicas al priorizar el pensamiento lógico sobre la repetición mecánica, proyectándose como una estrategia viable para contextos con desafíos similares.