Implementación de estrategias pedagógicas VAK enfocadas en el aprendizaje de ciencias naturales en estudiantes del grado cuarto.

Abstract

A través de la historia, se ha identificado que los estudiantes tienen una preferencia a la hora de aprender, algunos de ellos, aprender de manera Visual, otros lo hacen de manera Auditiva y otros estudiantes prefieren lo manual; el hacer, el sentir y laborar sus propios artefactos de manera que se aprenda de manera significativa y es así como se hace referencia a lo Kinestésico corporal (VAK). En Colombia, En el contexto educativo actual, es fundamental reconocer que cada estudiante aprende de manera distinta, lo cual responde a la diversidad cognitiva y sensorial que se promueve desde las aulas. Esta premisa da origen al modelo VAK (Visual, Auditivo y Kinestésico), el cual permite identificar y potenciar los estilos de aprendizaje predominantes en cada estudiante. Desde esta perspectiva, la presente investigación tiene como propósito principal implementar estrategias pedagógicas basadas en el modelo VAK para fortalecer el aprendizaje en el área de Ciencias Naturales en estudiantes de grado cuarto. El proyecto surge a partir de un diagnóstico inicial realizado en la Institución Educativa Escuela Normal Superior San Carlos y en la Institución Educativa de Desarrollo Rural Sede Sauce, ambas ubicadas en el municipio de La Unión, Nariño. En dicho diagnóstico se identificaron dificultades significativas relacionadas con la comprensión de conceptos básicos, baja participación en clase, dificultades de concentración e interés por el área de Ciencias Naturales. Estas problemáticas evidencian la necesidad de implementar estrategias activas que promuevan y dinamicen las prácticas pedagógicas para que respondan a los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Para abordar estas necesidades, se diseñó una estrategia de intervención basada en el modelo VAK, la cual fue implementada mediante actividades lúdicas, experimentales y participativas, orientadas a estimular los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico. La finalidad de esta propuesta fue mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, promover aprendizajes significativos y fomentar una actitud participativa y positiva hacia las ciencias naturales. El marco teórico de la investigación se estructuró a partir de cuatro ejes fundamentales: procesos de aprendizaje, el modelo VAK, el área de Ciencias Naturales y las estrategias pedagógicas. Estos componentes permitieron sustentar la propuesta desde una visión pedagógica y cognitiva, enriqueciendo la comprensión del fenómeno educativo abordado. El estudio se realizó utilizando el diseño metodológico del paradigma cualitativo, enmarca en un enfoque de tipo descriptivo, lo que permitió interpretar las experiencias de los estudiantes y valorar el impacto de las estrategias aplicadas. Esta experiencia investigativa no solo contribuyó al fortalecimiento de las competencias que se promueven desde el área de ciencias naturales, sino que también representó una oportunidad para que los docentes reconocieran la importancia de adaptar sus prácticas a las necesidades individuales de los estudiantes, promoviendo así ambientes de aprendizaje más inclusivos, motivadores y efectivos. En suma, este proyecto se constituyó en una alternativa pedagógica para el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, demostrando que, al atender los estilos de aprendizaje, se puede generar un cambio significativo en el desempeño académico, la autoestima y la motivación de los estudiantes, pilares esenciales para una educación de calidad.