EL TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA: UNA ESTRATEGIA PARA MEJORAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DEL GRADO CUARTO. AÑO 2014.

Abstract

TALLER DE LECTURA, ESTRATEGIA, PROCESO, APRENDIZAJE. La problemática detectada es abordada a través del taller, se ejecuta en el desarrollo de las distintas actividades académicas. Se lo escogió porque el trabajo a través de talleres permite ser más dinámicos, participativos y se fomenta la colaboración entre compañeros, permitiendo que aquellos que van más avanzados colaboren con aquellos que tienen algunas dificultades. En todas las sesiones de clase, se desarrollaron talleres de lectura y escritura ya que la mejor forma de fortalecer la capacidad lectora y escriturales practicando constantemente, además de que sirven para apropiarse de nuevo conocimiento. Se utilizan la estrategia didáctica: talleres de lectura y escritura porque los niños y jóvenes muestran dificultades a la hora de entender aquello que leen. Cabe resaltar el hecho de que la mayoría de los jóvenes no ven la lectura y la escritura como una actividad atractiva. Son múltiples las razones expresadas para que los niños y jóvenes no les guste leer ni escribir, entre ellas se pueden referir: el auge de los medios audiovisuales, la internet, que son muy atractivos para ellos y que de alguna manera le quitan espacio para realizar lecturas de otro tipo de textos impresos, de igual manera el modo en que la lectura y la escritura suele ser presentada en los primeros años de escolaridad, en muchas ocasiones, no de manera adecuada, los han alejado de estas actividades; otra situación es el problema de que los niños son privados del placer de leer todo lo que se relaciona con sus intereses y experiencias, siempre se impone la lectura, hecho que desde ese momento hace que pierdan el interés por abordar un tipo de lectura impuesta, todo esto conlleva a que hace de los estudiantes sean sujetos pasivos. A través del taller de lenguaje se buscó que los niños, con actividades más dinámicas y enfocadas hacia su interés, cambien su actitud frente a la lectura y escritura.