RELACIÓN ENTRE LA DEFICIENCIA VISUAL CON LAS ALTERACIONES DE LA POSTURA Y LA VELOCIDAD DE LA MARCHA EN UN GRUPO DE NIÑOS QUE PERTENECEN A LA FUNDACIÓN SOCIAL DE REHABILITACIÓN BRAILLE ENTRE LAS EDADES DE 5 A 17 AÑOS, EN EL II PERIODO DEL AÑO 2013. AÑO 2014.

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Aguirre Charfuelan, Eliana Ximena
Bastidas Torres, Magda Cristina
Cordoba, Carlos Eduardo

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OJO, POSTURA, MARCHA, NIÑO. En el estudio realizado para determinar la relación entre la deficiencia visual con las alteraciones de la postura y la velocidad de la marcha en niños de 5 a 17 años de edad, vinculados a la Fundación Social de Rehabilitación Braille de la ciudad de San Juan de Pasto en el segundo periodo del año 2013; se logró establecer que hay una relación directa entre el tipo de deficiencia visual clasificado como, baja visión moderada, baja visión profunda, ceguera casi total y ceguera total, con la presencia de alteraciones de la postura; mientras que independientemente del tipo de deficiencia visual los niños presentan valores predictivos similares entre sí, frente al deterioro de la velocidad de la marcha. Lo anterior justifica la importancia de la vía óptica tanto en la adopción de la postura como en la velocidad de la marcha, dada su estrecha relación con el sistema musculo esquelético. Esto hace que la presente investigación, sea una herramienta de gran valor, la cual podría dar paso a futuros estudios, que permitan plantear el abordaje más adecuado y oportuno desde el punto de vista fisioterapéutico de modo que, se minimicen las complicaciones en esta población tanto en postura como en velocidad de marcha. La presente investigación es de paradigma cuantitativo porque permite analizar la postura con la plomada en las tres vistas (anterior, lateral y posterior) y la velocidad de la marcha en un grupo de niños con deficiencia visual. De acuerdo al enfoque la presente investigación es empírico - analítica, porque utiliza el análisis de la postura y la velocidad de la marcha en la población ya mencionada, evaluada a través de la experiencia, para así construir un determinado conocimiento.

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