INCLUSIÓN EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES A TRAVÉS DEL JUEGO EN NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE CINCO AÑOS DE EDAD CON SÍNDROME DE DOWN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL - INEM CUATRO DEL MUNICIPIO DE PASTO. AÑO 2013.

Abstract

INCLUSIÓN, JUEGO, NIÑOS Y NIÑAS, SÍNDROME DE DOWN. En el proceso de inclusión educativa que se está implementando en el país bajo los diferentes modelos y enfoques dirigiendo la atención para la población con discapacidad cognitiva (Síndrome de Down) y para la correcta prestación del servicio educativo ha promovido diferentes estrategias como la vinculación de profesionales idóneos como Orientadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje para los maestros tradicionales. Este tema que aún se encuentra en auge, motivó a los investigadores a plantear nuevas estrategias partiendo del juego para realizar y aplicar las estrategias que resulten dentro del aula en aras de contribuir al proceso de aprestamiento educativo, que favorezca el desarrollo de las dimensiones corporales, motriz, social, cognitiva. Pero antes de plantear las estrategias es importante manejar una conceptualización básica de cómo puede darse tal proceso desde la disciplina de Terapia Ocupacional para ofrecer finalmente un documento que posibilite a los maestros adquirir e iniciar experiencias significativas. En ese orden de ideas, se presenta una corta recopilación teórica producto de la lectura y análisis bibliográfico de autores y documentos que comparten con el grupo de investigación la preocupación por el proceso inclusión escolar, discapacidad Síndrome de Down entre otros. De lo anterior se logró extractar los aportes y fundamentos teóricos esenciales para el desarrollo y sustento de la investigación. A continuación se presenta la metodología que parte de lo cualitativo y se apoya por el enfoque hermenéutico y el tipo de investigación descriptivo. De ahí se define los Instrumentos de investigación y análisis de la información obtenida a través del trabajo de campo efectuado por el grupo de investigación. Finalmente se presentan estrategias que faciliten la inclusión educativa del estudiante con Síndrome de Down, se sugieren instrumentos prácticos que se convierten en el aporte de la investigación para el mejoramiento y posible alternativa de solución de la problemática planteada en el trabajo.