Design thinking como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de las competencias lingüísticas del idioma inglés en estudiantes Wiwa del séptimo grado del Centro Educativo Indígena Cherua sede Tezhumke de Valledupar, Cesar

Abstract

El objetivo del presente estudio fue fortalecer las competencias lingüísticas del idioma inglés por medio de las fases del método Design thinking como estrategia pedagógica en estudiantes Wiwa. Para lograrlo se utilizó en la metodología, el paradigma sociocrítico, desde un enfoque cualitativo, enmarcado en la Investigación Acción, desarrollada en tres ciclos: diagnóstico para definir el problema y evaluar las necesidades, diseño y aplicación del plan de acción y evaluación y reflexión. La unidad de trabajo se conformó con 6 estudiantes, a quienes se les aplicó la técnica de la observación y como instrumento la entrevista, y la rúbrica, también se utilizó el diario pedagógico para sistematizar las observaciones y logros alcanzados. Los resultados indicaron que los estudiantes aprendieron nuevas palabras y expresiones, establecieron relaciones, combinaron el significado según el contexto, reconocieron sinónimos, antónimos y connotaciones de las palabras y cómo utilizarlas, pronunciaron correctamente, las vocales, diptongos, palabras y acentuaciones inglesas. Se concluyó que los estudiantes fortalecieron las competencias lingüísticas del idioma inglés por medio de las fases del método Design thinking como estrategia pedagógica.