INFLUENCIA DE LA MUSICOTERAPIA EN EL ÁREA DE JUEGO, DENTRO DEL COMPONENTE SOCIAL DEL NIÑO CON RETARDO MENTAL SEVERO, VINCULADO AL CENTRO DE HABILITACIÓN DEL NIÑO (CEHANI). AÑO 2008.

Abstract

MÚSICO TERAPIA, JUEGO, INTERACCIÓN SOCIAL. Con la ejecución de este proyecto se buscó determinar la influencia que tiene la música como terapia en la interacción social del niño con retardo mental severo, es por esta razón que se realizó la intervención terapéutica en el centro de habilitación del niño (cehani) con una población de 10 niños que presentan esta patología, el diseño metodológico del proyecto se enfoca en un paradigma cualitativo ya que el investigador hace una inversión en el contexto, se involucra en él y llega a ser parte de el para finalmente analizar todas las repuestas brindadas; esta es una investigación descriptiva de corte longitudinal por que se llegó a conocer situaciones, costumbres, actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, no solamente nos limitamos a la recolección de datos si no a la predicción u identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables y de corte longitudinal ya que nos basamos en tres momentos primordiales en nuestra investigación , el comportamiento del niño antes de la intervención terapéutica , durante y después de esta. Para llevar a cabo el proyecto se aplicaron tres instrumentos los cuales consisten en, una entrevista aplicada a los padres de familia, que fue realizada en base al primer objetivo específico (identificar cualidades sociales de los niños con retardo mental severo a través de la información brindada por los padres de familia) donde los padres de familia y tutores brindaron información necesaria acerca del comportamiento y aspectos del niño que fueron pertinentes para este proyecto, dos fichas de seguimiento, la número uno corresponde al segundo objetivo específico (identificar las respuestas de interacción del niño con retardo mental severo a la terapia con diferentes melodías en relación al área de juego), la numero dos que corresponde al tercer objetivo específico (establecer las conductas o comportamientos en el niño con retardo mental severo en el área de juego después del proceso terapéutico con música) donde se registró el comportamiento de estos niños al realizar las actividades programadas.