EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE APOYO PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO ESCOLAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 A 5 AÑOS DE EDAD DEL HOGAR INFANTIL SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS DE LA CIUDAD DE PASTO. AÑO 2010.

Abstract

JUEGO, DESARROLLO INFANTIL, APRENDIZAJE, DESARROLLO, DESEMPEÑO ESCOLAR. Teniendo como base principal el desempeño escolar se puede señalar que el juego es la forma que tienen los niños y niñas para explorar y conocer el mundo que los rodea. El juego es uno de los aspectos primordiales del crecimiento a nivel mental, social y físico, siendo así, planteado el problema de investigación se puede describir que en el Hogar Infantil Corazón de Jesús se encuentran los niños en un proceso de aprendizaje y desarrollo de habilidades que le permiten enfrentar retos que plantea el ambiente en interacción y adaptación a su rol. El Jardín Infantil brinda apoyo pedagógico y de nutrición para poder ofrecerles una buena condición de vida, las personas encargadas de la educación de los niños refieren que los niños presentan dificultades en el proceso de aprendizaje, evidenciados en la falta de atención, bajo rendimiento escolar, déficit en habilidades sensoperceptuales, manifestándose en el desempeño escolar de los niños del Jardín. Debido a la situación presente en el Hogar Infantil se pretende establecer estrategias de juego para potencializar el desempeño escolar en los niños en las edades de 4 a 5 años del Hogar Infantil Corazón de Jesús de la ciudad de Pasto. Se debe tener en cuenta las funciones del juego en el desarrollo infantil ya que es el lenguaje principal de los niños. Éstos se comunican con el mundo a través del juego donde los niños a través de sus experiencias y necesidades particulares muestran la ruta a la vida exterior e interior del niño; expresan sus deseos, fantasías, temores y conflictos simbólicamente a través del juego. Refleja su percepción de sí mismos, de otras personas, y del mundo que les rodea; en las escuelas infantiles que imparten el ciclo 0-3 años: en los centros de Educación Infantil que desarrollan el primer ciclo de la Educación Infantil, la participación de los padres y madres en la enseñanza no está estructurada de una forma tan evidente como en los centros educativos.