Reading process through didactic sequences based on Isabel Solé’s strategies
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Universidad Mariana
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Aim: To strengthen the reading process through didactic sequences focused on Isabel Solé’s strategies in ninth-grade students. Methodology: Sociocritical paradigm and qualitative approach framed in action research, developed in four phases: diagnosis, action planning, action execution and reflection. The work unit consisted of 20 students. Data were collected using the observational technique, with observation and field diary as instruments. Results: By implementing didactic sequences based on Isabel Solé’s strategies, reading comprehension skills were strengthened through formative texts. Conclusions: Based on the strategies, the students were able to understand the author’s communicative intention, argue, understand the reading, enjoy the content of the text and strengthen their reading comprehension skills, which allowed them to improve their academic performance.
Objetivo: fortalecer el proceso lector mediante secuencias didácticas centradas en las estrategias de Isabel Solé en estudiantes de noveno grado. Metodología: el estudio se desarrolló desde un paradigma sociocrítico y un enfoque cualitativo, enmarcado en la investigación acción. Se desarrolló en cuatro fases: diagnóstico, planificación de las acciones, ejecución de las acciones y reflexión. La unidad de trabajo estuvo conformada por 20 estudiantes. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de la observación, y como instrumentos, la observación y el diario de campo. Resultados: al implementar secuencias didácticas basadas en las estrategias de Isabel Solé, se fortalecieron las habilidades de la comprensión lectora mediante textos formativos. Conclusiones: A partir de las estrategias, los estudiantes lograron comprender la intención comunicativa del autor, argumentar, entender la lectura, disfrutar el contenido del texto y fortalecer las habilidades de comprensión lectora, lo cual les permitió mejorar en su rendimiento académico.
Objetivo: fortalecer o processo de leitura por meio de sequências didáticas focadas nas estratégias de Isabel Solé em alunos do nono ano. Metodologia: paradigma sociocrítico e abordagem qualitativa enquadrada na pesquisa-ação, desenvolvida em quatro fases: diagnóstico, planejamento da ação, execução da ação e reflexão. A unidade de trabalho era composta por 20 alunos. Os dados foram coletados por meio da técnica observacional, tendo como instrumentos a observação e o diário de campo. Resultados: com a implementação de sequências didáticas baseadas nas estratégias de Isabel Solé, as habilidades de compreensão leitora foram fortalecidas por meio de textos formativos. Conclusões: com base nas estratégias, os alunos conseguiram entender a intenção comunicativa do autor, argumentar, compreender a leitura, apreciar o conteúdo do texto e fortalecer suas habilidades de compreensão leitora, o que lhes permitiu melhorar seu desempenho acadêmico.
Objetivo: fortalecer el proceso lector mediante secuencias didácticas centradas en las estrategias de Isabel Solé en estudiantes de noveno grado. Metodología: el estudio se desarrolló desde un paradigma sociocrítico y un enfoque cualitativo, enmarcado en la investigación acción. Se desarrolló en cuatro fases: diagnóstico, planificación de las acciones, ejecución de las acciones y reflexión. La unidad de trabajo estuvo conformada por 20 estudiantes. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de la observación, y como instrumentos, la observación y el diario de campo. Resultados: al implementar secuencias didácticas basadas en las estrategias de Isabel Solé, se fortalecieron las habilidades de la comprensión lectora mediante textos formativos. Conclusiones: A partir de las estrategias, los estudiantes lograron comprender la intención comunicativa del autor, argumentar, entender la lectura, disfrutar el contenido del texto y fortalecer las habilidades de comprensión lectora, lo cual les permitió mejorar en su rendimiento académico.
Objetivo: fortalecer o processo de leitura por meio de sequências didáticas focadas nas estratégias de Isabel Solé em alunos do nono ano. Metodologia: paradigma sociocrítico e abordagem qualitativa enquadrada na pesquisa-ação, desenvolvida em quatro fases: diagnóstico, planejamento da ação, execução da ação e reflexão. A unidade de trabalho era composta por 20 alunos. Os dados foram coletados por meio da técnica observacional, tendo como instrumentos a observação e o diário de campo. Resultados: com a implementação de sequências didáticas baseadas nas estratégias de Isabel Solé, as habilidades de compreensão leitora foram fortalecidas por meio de textos formativos. Conclusões: com base nas estratégias, os alunos conseguiram entender a intenção comunicativa do autor, argumentar, compreender a leitura, apreciar o conteúdo do texto e fortalecer suas habilidades de compreensão leitora, o que lhes permitiu melhorar seu desempenho acadêmico.
Palabras clave
lectura, didáctica, estrategias de enseñanza, comprensión, habilidad, reading, didactics, teaching strategies, comprehension, skill, leitura, didática, estratégias de ensino, compreensão, habilidade