El método Singapur para la apropiación de resolución de problemas matemáticos con operaciones básicas (suma y resta) en estudiantes del grado 2-1 de la Institución Educativa Municipal Ciudad de Pasto - Sede Lorenzo de Aldana

Abstract

Este proyecto evaluó la efectividad del método Singapur como estrategia didáctica para la enseñanza de operaciones matemáticas básicas, específicamente suma y resta, en estudiantes de segundo grado. Se implementaron talleres de aprendizaje interactivos y lúdicos, junto con observaciones de las clases para medir el impacto en la autonomía, confianza, y pensamiento crítico de los estudiantes al resolver problemas matemáticos. Los resultados indicaron que la mayoría de los estudiantes mejoraron su capacidad para aplicar estrategias de resolución de problemas de manera autónoma y crítica, además de incrementar su participación y comprensión. Se utilizó una triangulación de datos basada en talleres, diarios de campo y observación directa para evaluar los logros. El objetivo principal fue analizar cómo el método Singapur puede potenciar el desarrollo de habilidades cognitivas en la resolución de problemas y fomentar una mayor autonomía en los estudiantes.This project aimed to assess the effectiveness of the Singapore method as a teaching strategy for basic mathematical operations, specifically addition and subtraction, in second-grade students. Interactive and playful learning workshops were implemented, alongside class observations to evaluate the impact on students' autonomy, confidence, and critical thinking in solving mathematical problems. The findings revealed that most students enhanced their ability to apply problem-solving strategies autonomously and critically, while also increasing their participation and comprehension. A triangulation of data from workshops, field journals, and direct observation was used to evaluate achievements. The main objective was to analyze how the Singapore method can enhance the development of cognitive skills in problem-solving and foster greater autonomy in students.