PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA DE LECTURA Y ESCRITURA EN EL PROGRAMA DE TRABAJO SOCIAL DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES, DE LA UNIVERSIDAD MARIANA EN EL MUNICIPIO DE PASTO. AÑO 2014.

Abstract

REFLEXIÓN PEDAGÓGICA, PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA, TRABAJO SOCIAL. La investigación tuvo como principal objetivo reflexionar sobre las prácticas de enseñanza de lectura y escritura en el Programa de Trabajo Social con el fin de lograr un punto de partida pedagógico para todos los programas de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Mariana, en el municipio de Pasto, para ello, se optó por un paradigma cualitativo, y un tipo de investigación etnográfico -descriptiva a través del enfoque hermenéutico. En este sentido, el proceso cualitativo permitió la aplicación de la técnica de recolección de información denominada grupo focal, dirigida a docentes del programa de Trabajo Social. La selección de los participantes en mención, obedeció al establecimiento de unos criterios de inclusión, entre los cuales se consideró la tradición y personalidad intelectual de los docentes. Para complementar la recolección de información, se aplicó la técnica de revisión documental a material institucional universitario y específico del Programa. En el desarrollo del proceso de sistematización, se tuvo en cuenta principalmente los siguientes procedimientos: vaciado de información, construcción de proposiciones agrupadas, de descriptores y de categorías inductivas. En cuanto a los procedimientos analíticos de la información, se trabajó con el recurso denominado: análisis de contenido, el cual después de procesar en profundidad la información se sintetiza en un recurso gráfico conocido como: campo categorial, que permitió clasificar y organizar las categorías deductivas, proposiciones, descriptores, con sus respectivas categorías inductivas emergentes de la investigación