El nivel de competencia en la didáctica de las operaciones básicas de adición y sustracción entre los estudiantes de tercer semestre del programa de formación complementaria de las Escuelas Normales la Unión y Pasto

Abstract

El presente estudio se centra en analizar el nivel de competencia en la didáctica de las operaciones básicas de adición y sustracción entre los estudiantes de tercer semestre del programa de formación complementaria de las Escuelas Normales de Pasto y La Unión, enfocado en la caracterización de la incidencia de los planes de formación complementaria. El objetivo principal es analizar cómo estos planes de formación influyen en la competencia didáctica de los estudiantes y proponer estrategias pedagógicas efectivas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de estas operaciones matemáticas. Esta surge de la necesidad de fortalecer la formación inicial de los futuros docentes en el área, identificando falencias en la enseñanza de estas operaciones básicas y la falta de conexión con contextos cotidianos y actualizados como la inteligencia artificial.

La investigación se llevó a cabo mediante un enfoque cualitativo, en concordancia, se utilizó el enfoque hermenéutico comprensivo con un diseño de estudio de casos múltiples, utilizando grupos focales, entrevistas individuales y revisión documental como técnicas de recolección de datos. Los participantes incluyeron estudiantes y docentes de las Escuelas Normales de Pasto y La Unión. Los datos se analizaron mediante triangulación, lo que permitió validar la información obtenida y obtener una comprensión más completa del tema de estudio.

Los resultados revelaron que los estudiantes valoran significativamente el uso de materiales concretos didácticos en la enseñanza de las operaciones básicas. Sin embargo, también se evidenció un desconocimiento generalizado de autores relevantes en el campo de la didáctica, así como una falta de práctica y conocimiento sobre cómo aplicar efectivamente la didáctica en las clases, métodos de enseñanza e innovación. Además, se observó un desconocimiento de los planes de formación complementaria y bajos resultados en las pruebas ICFES Saber TyT para profesionales en el área de matemáticas y el cómo enseñar, lo que indicó una necesidad urgente de mejorar la formación y preparación de los docentes en estas áreas por lo que, abordar las falencias actuales en la formación didáctica de los futuros docentes, se contribuye al desarrollo de estrategias pedagógicas innovadoras que transformarán la enseñanza de las operaciones básicas en un proceso más significativo y contextualizado la implementación de estas estrategias también puede impulsar una renovación en los programas de formación docente, promoviendo un cambio hacia metodologías más dinámicas y centradas en el aprendizaje.

Como parte de los resultados, se desarrolló una cartilla educativa que sintetiza las estrategias pedagógicas más efectivas identificadas durante la investigación. Esta cartilla está diseñada para ser utilizada por los docentes como una guía práctica para mejorar la enseñanza de las operaciones básicas de adición y sustracción, incorporando los fundamentos curriculares y las estrategias didácticas discutidas.