Curricular processes and didactic strategies in the initial learning of chemistry: a path towards gamification
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Universidad Mariana
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Gamification, an educational strategy that incorporates game elements into the learning process, is emerging as an effective tool to motivate and engage students, especially in challenging components such as chemistry. This study is part of a broader research that aims to design and apply a gamification-based didactic strategy to improve chemistry learning among ninth-grade students during the 2023-2024 school year. Using a qualitative approach, chemistry teachers were interviewed and a socio-critical approach was adopted to consider political, economic and cultural factors in education. Among the findings, it is highlighted that educational standards as well as the use of didactic strategies to teach chemistry are varied; flexible assessments focused on student progress are essential in the learning process. Similarly, difficulties in understanding abstract and mathematical concepts were identified, so it is necessary to address these areas with improvement plans and additional instruction. In this sense, the potential of gamification as an effective educational strategy to motivate and engage students in learning chemistry is highlighted. These findings highlight the importance of constantly adapting pedagogical practices to meet the changing needs of students and improve the quality of chemistry education.
La gamificación, una estrategia educativa que incorpora elementos de juego en el proceso de aprendizaje, emerge como herramienta efectiva para motivar y comprometer a estudiantes, especialmente en componentes desafiantes como la química. Este estudio hace parte de una investigación más amplia que busca diseñar y aplicar una estrategia didáctica basada en la gamificación para mejorar el aprendizaje de química en estudiantes de grado noveno durante el año escolar 2023-2024. Se utilizó un enfoque cualitativo, por lo cual se entrevistó a docentes de química. También, se adoptó un enfoque crítico-social, a fin de considerar factores políticos, económicos y culturales en la educación. Entre los resultados se destaca que los estándares educativos, así como el uso de estrategias didácticas son variados para enseñar química; las evaluaciones flexibles y centradas en el progreso del estudiante son esenciales en el proceso de aprendizaje. Asimismo, se identificaron dificultades en la comprensión de conceptos abstractos y matemáticos, y se destacó la necesidad de abordar estas áreas con planes de mejora y clases adicionales. En este sentido, se señala el potencial de la gamificación como una estrategia educativa efectiva para motivar y comprometer a los estudiantes en el aprendizaje de la química. Estos hallazgos resaltan la importancia de adaptar constantemente las prácticas pedagógicas para satisfacer las necesidades cambiantes de los estudiantes y mejorar la calidad de la educación en química.
A gamificação, uma estratégia educacional que incorpora elementos de jogos no processo de aprendizagem, está surgindo como uma ferramenta eficaz para motivar e envolver os alunos, especialmente em componentes desafiadores como a química. Este estudo faz parte de uma pesquisa mais ampla que visa projetar e aplicar uma estratégia didática baseada em gamificação para melhorar o aprendizado de química entre os alunos do nono ano durante o ano letivo de 2023-2024. Foi utilizada uma abordagem qualitativa, por meio da qual os professores de química foram entrevistados e foi adotada uma abordagem socio crítica para considerar fatores políticos, econômicos e culturais na educação. Entre os resultados, destaca-se que os padrões educacionais, bem como o uso de estratégias didáticas para ensinar química, são variados; avaliações flexíveis com foco no progresso do aluno são essenciais no processo de aprendizagem. Da mesma forma, foram identificadas dificuldades na compreensão de conceitos abstratos e matemáticos, portanto, é necessário abordar essas áreas com planos de aprimoramento e instrução adicional. Nesse sentido, destaca-se o potencial da gamificação como uma estratégia educacional eficaz para motivar e envolver os alunos no aprendizado de química. Essas descobertas destacam a importância de adaptar constantemente as práticas pedagógicas para atender às necessidades de mudança dos alunos e melhorar a qualidade do ensino de química.
La gamificación, una estrategia educativa que incorpora elementos de juego en el proceso de aprendizaje, emerge como herramienta efectiva para motivar y comprometer a estudiantes, especialmente en componentes desafiantes como la química. Este estudio hace parte de una investigación más amplia que busca diseñar y aplicar una estrategia didáctica basada en la gamificación para mejorar el aprendizaje de química en estudiantes de grado noveno durante el año escolar 2023-2024. Se utilizó un enfoque cualitativo, por lo cual se entrevistó a docentes de química. También, se adoptó un enfoque crítico-social, a fin de considerar factores políticos, económicos y culturales en la educación. Entre los resultados se destaca que los estándares educativos, así como el uso de estrategias didácticas son variados para enseñar química; las evaluaciones flexibles y centradas en el progreso del estudiante son esenciales en el proceso de aprendizaje. Asimismo, se identificaron dificultades en la comprensión de conceptos abstractos y matemáticos, y se destacó la necesidad de abordar estas áreas con planes de mejora y clases adicionales. En este sentido, se señala el potencial de la gamificación como una estrategia educativa efectiva para motivar y comprometer a los estudiantes en el aprendizaje de la química. Estos hallazgos resaltan la importancia de adaptar constantemente las prácticas pedagógicas para satisfacer las necesidades cambiantes de los estudiantes y mejorar la calidad de la educación en química.
A gamificação, uma estratégia educacional que incorpora elementos de jogos no processo de aprendizagem, está surgindo como uma ferramenta eficaz para motivar e envolver os alunos, especialmente em componentes desafiadores como a química. Este estudo faz parte de uma pesquisa mais ampla que visa projetar e aplicar uma estratégia didática baseada em gamificação para melhorar o aprendizado de química entre os alunos do nono ano durante o ano letivo de 2023-2024. Foi utilizada uma abordagem qualitativa, por meio da qual os professores de química foram entrevistados e foi adotada uma abordagem socio crítica para considerar fatores políticos, econômicos e culturais na educação. Entre os resultados, destaca-se que os padrões educacionais, bem como o uso de estratégias didáticas para ensinar química, são variados; avaliações flexíveis com foco no progresso do aluno são essenciais no processo de aprendizagem. Da mesma forma, foram identificadas dificuldades na compreensão de conceitos abstratos e matemáticos, portanto, é necessário abordar essas áreas com planos de aprimoramento e instrução adicional. Nesse sentido, destaca-se o potencial da gamificação como uma estratégia educacional eficaz para motivar e envolver os alunos no aprendizado de química. Essas descobertas destacam a importância de adaptar constantemente as práticas pedagógicas para atender às necessidades de mudança dos alunos e melhorar a qualidade do ensino de química.
Palabras clave
curricular processes, didactic strategies, assessment, chemistry learning, gamification, procesos curriculares, estrategias didácticas, evaluación, aprendizaje de química, gamificación, processos curriculares, estratégias didáticas, avaliação, aprendizado de química, gamificação