Mostrar el registro sencillo del ítem

Arhuaco ancestral knowledge as a technopedagogical strategy for the development of environmental awareness in fourth-grade students of Colegio La Sagrada Familia

Arhuaco ancestral knowledge as a technopedagogical strategy for the development of environmental awareness in fourth-grade students of Colegio La Sagrada Familia;
O conhecimento ancestral arhuaco como estratégia tecnopedagógica para o desenvolvimento da consciência ambiental em alunos da quarta série do Colégio La Sagrada Familia

dc.creatorAriza Córdoba, Keyla Vanessa
dc.creatorOñate Quiroz, María Claris
dc.creatorHernández Lazo, Rolando
dc.date2023-03-09
dc.date.accessioned2025-03-18T20:23:58Z
dc.date.available2025-03-18T20:23:58Z
dc.identifierhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3324
dc.identifier10.31948/Rev.unimar/unimar41-1-art12
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14112/29605
dc.descriptionThe objective of this research was to implement a techno-pedagogical strategy based on the ancestral knowledge of the Arhuaca indigenous community, to develop environmental awareness in fourth-grade students of the primary school ‘La Sagrada Familia’ in the city of Valledupar. The research had a qualitative approach and a socio-critical paradigm that allowed identifying the potential for change in the way students perceived and related to nature. The action research method was applied, which was developed in three phases: deconstruction, reconstruction, and evaluation. The work unit consisted of 15 students. The results indicated that there was a significant change in the development of environmental awareness in each of its dimensions. It was concluded that, although the implemented techno-pedagogical strategy provided a great contribution to the integral formation of the student, it is recommended to link technological tools and ancestral knowledge to pedagogical projects, as a contribution to educational processes.en-US
dc.descriptionThe objective of this research was to implement a techno-pedagogical strategy based on the ancestral knowledge of the Arhuaca indigenous community, to develop environmental awareness in fourth-grade students of the primary school ‘La Sagrada Familia’ in the city of Valledupar. The research had a qualitative approach and a socio-critical paradigm that allowed identifying the potential for change in the way students perceived and related to nature. The action research method was applied, which was developed in three phases: deconstruction, reconstruction, and evaluation. The work unit consisted of 15 students. The results indicated that there was a significant change in the development of environmental awareness in each of its dimensions. It was concluded that, although the implemented techno-pedagogical strategy provided a great contribution to the integral formation of the student, it is recommended to link technological tools and ancestral knowledge to pedagogical projects, as a contribution to educational processes.es-ES
dc.descriptionO objetivo desta pesquisa foi implementar uma estratégia tecnopedagógica baseada no conhecimento ancestral da comunidade indígena arhuaca, para desenvolver a consciência ambiental em alunos da quarta série da escola primária ‘La Sagrada Família’, na cidade de Valledupar. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa e um paradigma sociocrítico que permitiu identificar o potencial de mudança na forma como os alunos percebem e se relacionam com a natureza. O método de pesquisa-ação foi aplicado, desenvolvido em três fases: desconstrução, reconstrução e avaliação. A unidade de trabalho foi composta por 15 alunos. Os resultados indicaram que houve uma mudança significativa no desenvolvimento da consciência ambiental em cada uma de suas dimensões. Concluiu-se que, embora a estratégia tecnopedagógica implementada tenha proporcionado grande contribuição para a formação integral do aluno, recomenda-se vincular ferramentas tecnológicas e saberes ancestrais a projetos pedagógicos, como contribuição aos processos educativos.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.formattext/html
dc.formattext/xml
dc.languageeng
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Marianaes-ES
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3324/3609
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3324/3694
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3324/3629
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3324/3766
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3324/4784
dc.relation/*ref*/Aguirre, M., Camacho, T., Flórez, M., Gaibao, D., Murcia, G. y Pasive, Y. (2012). Estrategias pedagógicas en la educación universitaria, una aplicación desde los ciclos educativos de la serie pedagogía de la humanización [Trabajo de especialización, Universidad de San Buenaventura]. Repositorio Institucional. http://hdl.handle.net/10819/7847
dc.relation/*ref*/Alvarado, L. García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 9(2), 187-202. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41011837011
dc.relation/*ref*/Amante, Y. y Gómez, M. (2017). E-Estrategias de lectura y escritura del inglés en ambientes virtuales de aprendizaje. Campos Virtuales, 6(1), 109-119.
dc.relation/*ref*/Arredondo, M., Saldívar, A. y Limón, F. (2018). Estrategias educativas para abordar lo ambiental. Experiencias en escuelas de educación básica en Chiapas. Innovación educativa, 18(76), 13-37. https://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v18n76/1665-2673-ie-18-76-13.pdf
dc.relation/*ref*/Bravo, E. (2017). Desarrollo de la conciencia ambiental a través del sistema de las “cinco erres” en los estudiantes de la Institución Educativa “Maravillas” del Distrito de Monzón [Tesis de maestría, Universidad de Huánuco]. Repositorio institucional UDH. http://repositorio.udh.edu.pe/123456789/779
dc.relation/*ref*/Castro, M. y López, J. (2019). Estrategias pedagógicas y tecnológicas para promover el ahorro y uso eficiente del agua en las instituciones educativas del municipio de Valledupar (Colombia). Revista Espacios, 40(29). https://www.revistaespacios.com/a19v40n29/19402930.html
dc.relation/*ref*/Consejo Territorial de Cabildos Gobernadores de la Sierra Nevada de Santa Marta (CTC) y Ministerio de Cultura. (2016). Plan especial de salvaguardia. Sistema de conocimiento ancestral de los cuatro pueblos indígenas de la Sierra Nevada de Santa Marta. http://patrimonio.mincultura.gov.co/SiteAssets/Paginas/Pes-Pueblos-dela-sierra-nevada/21-Sistema%20de%20conocimiento%20ancestral%20SNSM%20-%20PES.pdf
dc.relation/*ref*/Decreto 1743 de 1994. (1994, 3 de agosto). Presidencia de la República. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma_pdf.php?i=1301
dc.relation/*ref*/Díaz-Barriga, F. (2013). TIC en el trabajo del aula. Impacto en la planeación didáctica. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 4(10), 3-21. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2013.10.88
dc.relation/*ref*/Gamboa, M., García, Y. y Beltrán, M. (2013). Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de las inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Revista de Investigaciones UNAD, 12(1), 101-128. https://doi.org/10.22490/25391887.1162
dc.relation/*ref*/Garavito, H. R. y Chaparro, S. (2017). Tejiendo saberes ambientales, lo ancestral, territorio y convivencia. Revista Educación y Ciudad, (32), 169-180. https://doi.org/10.36737/01230425.v0.n32.2017.1638
dc.relation/*ref*/Hernández, R. (2017). Impacto de las Tic en la educación: Retos y perspectivas. Propósitos y Representaciones, 5(1), 325-347. https://doi.org/10.20511/pyr2017.v5n1.149
dc.relation/*ref*/Ley 23 de 1973. (1973, 19 de diciembre). Congreso de Colombia. Diario oficial No. 34.001. https://archivo.minambiente.gov.co/images/GestionIntegraldelRecursoHidrico/pdf/normativa/ley_23_de_1973.pdf
dc.relation/*ref*/Ley 629 de 2000. (2000, 27 de diciembre). Congreso de Colombia. Diario oficial No. 44.272. https://www.minambiente.gov.co/wp-content/uploads/2022/01/2.-Ley-629-de-2000.pdf
dc.relation/*ref*/Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. (2014). Quinto Informe Nacional de Biodiversidad de Colombia ante el Convenio de Diversidad Biológica. https://www.undp.org/es/latin-america/publications/v-informede-biodiversidad-de-colombia
dc.relation/*ref*/Moyano-Díaz, E. y Palomo-Vélez, G. (2014). Propiedades psicométricas de la escala nuevo paradigma ecológico (NEP-R) en población chilena. Psico, 45(3), 415-423. https://doi.org/10.15448/1980-8623.2014.3.17276
dc.relation/*ref*/Nieblas, A. (2016). Tecnologías de la Información y Comunicación [Blog]. http://lasticspatricia.blogspot.com/2016/05/definicion-de-lastics-segun-diversos.html
dc.relation/*ref*/Planelles, M. (2019, 14 de marzo). La ONU exige cambios sin precedente para evitar una catástrofe medioambiental. La Nación. https://www.lanacion.com.ar/sociedad/laonu-exige-cambios-sin-precedente-paraevitar-una-catastrofe-medioambientalnid2228414/
dc.relation/*ref*/Prada, E. (2013). Conciencia, concientización y educación ambiental: Conceptos y relaciones. Revista Temas, (7), 231-244. https://doi.org/10.15332/rt.v0i7.585
dc.relation/*ref*/Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA). (2019) Perspectivas del medio ambiente mundial GEO 6 Planeta saludable, gente saludable. UN Environment. https://www.unep.org/es/resources/perspectivas-del-medio-ambiente-mundial-6
dc.relation/*ref*/Ramírez, M., Cortés, E. y Díaz, A. (2020). Estrategias de mediación tecnopedagógicas en los ambientes virtuales de aprendizaje. Apertura, 12(2), 132-149. https://doi.org/10.32870/ap.v12n2.1875
dc.relation/*ref*/Ramos, C., Tenorio, A. y Muñoz, F. (2011). Tejiendo cosmologías: Educación ambiental en contextos interculturales, el caso del clima, y los ciclos naturales ligados al sol y a la luna. Bio-grafía, (número extraordinario), 168-177. https://doi.org/10.17227/20271034.vol.0num.0bio-grafia168.177
dc.relation/*ref*/Rayas, J., García, M. y Flores, R. (2017). Desafíos de la educación ambiental en la formación de profesores de comunidades indígenas. Enseñanza de las Ciencias Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, (Extraordinario), 855-860. https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/334860
dc.relation/*ref*/Rengifo, B., Quitiaquez, L. y Mora, F. (2012, del 7 al 11 de mayo). La educación ambiental una estrategia pedagógica que contribuye a la solución de la problemática ambiental en Colombia [Memoria]. XII Coloquio Internacional de Geocrítica, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá. https://www.ub.edu/geocrit/coloquio2012/actas/06-BRengifo.pdf
dc.relation/*ref*/Restrepo, D. (2006). La Investigación-Acción Pedagógica, variante de la Investigación-Acción Educativa que se viene validando en Colombia. Revista de la Universidad de La Salle, (42), 92-101 https://ciencia.lasalle.edu.co/ruls/vol2006/iss42/11/
dc.relation/*ref*/Sánchez, K. (2012). Influencia que ejercen las estrategias tecnopedagógicas sobre el aprendizaje significativo de los estudiantes inscritos en cursos virtuales del programa de Administración de Empresas en Institución de Educación Superior Abierta y A Distancia [Tesis de maestría, Universidad Tecvirtual]. Repositorio Tecnológico Monterrey. https://repositorio.tec.mx/handle/11285/571735
dc.relation/*ref*/Sierra, R. (2007). La estrategia pedagógica. Sus predictores de adecuación. Varona, (45), 16-25. https://www.redalyc.org/pdf/3606/360635565004.pdf
dc.relation/*ref*/Solano, I. y Sánchez, M. (2010). Aprendiendo en cualquier lugar: el podcast educativo. Pixel- Bit. Revista de Medios y Educación, (36), 125-139. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36815128010
dc.relation/*ref*/Vargas, A. (2015). Aportes a la educación ambiental en Colombia a partir de dos experiencias con instituciones educativas y comunidades indígenas Mhuysqas [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia]. Repositorio institucional UN. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/54423
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0es-ES
dc.sourceRevista UNIMAR; Vol. 41 No. 1 (2023): Revista UNIMAR - January - June ; 191-211en-US
dc.sourceRevista UNIMAR; Vol. 41 Núm. 1 (2023): Revista UNIMAR - Enero - Junio ; 191-211es-ES
dc.sourceRevista UNIMAR; v. 41 n. 1 (2023): Revista UNIMAR - Janeiro - Junho; 191-211pt-BR
dc.source2216-0116
dc.source0120-4327
dc.subjectenvironmental awarenessen-US
dc.subjecttechno-pedagogical strategyen-US
dc.subjectancestral knowledgeen-US
dc.subjectenvironmental awarenesses-ES
dc.subjecttechno-pedagogical strategyes-ES
dc.subjectancestral knowledgees-ES
dc.subjectconhecimento ancestralpt-BR
dc.subjectestratégia tecnopedagógicapt-BR
dc.titleArhuaco ancestral knowledge as a technopedagogical strategy for the development of environmental awareness in fourth-grade students of Colegio La Sagrada Familiaen-US
dc.titleArhuaco ancestral knowledge as a technopedagogical strategy for the development of environmental awareness in fourth-grade students of Colegio La Sagrada Familiaes-ES
dc.titleO conhecimento ancestral arhuaco como estratégia tecnopedagógica para o desenvolvimento da consciência ambiental em alunos da quarta série do Colégio La Sagrada Familiapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeTEXTes-ES


Ficheros en el ítem

FicherosTamañoFormatoVer

No hay ficheros asociados a este ítem.

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem