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Teacher’s metacognitive reasoning as a tool to improve pedagogical practice and enrich their professional knowledge: a reflection on what should be

El razonamiento metacognitivo docente como herramienta para mejorar la práctica pedagógica y enriquecer su conocimiento profesional: una reflexión sobre el deber ser;
O raciocínio metacognitivo do professor como ferramenta para melhorar a prática pedagógica e enriquecer seu conhecimento profissional: uma reflexão sobre o que deve ser

dc.creatorMartínez Madrigal, Jenny Paola
dc.date2023-03-09
dc.date.accessioned2025-03-18T20:23:57Z
dc.date.available2025-03-18T20:23:57Z
dc.identifierhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3312
dc.identifier10.31948/Rev.unimar/unimar41-1-art1
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14112/29595
dc.descriptionThe paper presents a reflection on teacher metacognitive reasoning, as an exercise in their duty to be, derived from a study under the action research design, aimed at improving pedagogical practice in science teaching, with the main purpose of consolidating formative evaluation as the articulating axis between the improvement of pedagogical practices in the subject of Physics and the development of analysis and problem-solving skills in Natural Sciences (physical environment) in secondary education students of the Fusca Educational Institution, El Cerro headquarters, Chía municipality, Cundinamarca. An analytical development of the main conclusions is presented regarding the components of the teacher’s professional knowledge, formative evaluation, and visible thinking, as tools that provide elements to enrich their work in the classroom and aim at the continuous improvement of science teaching, in accordance with the requirements of the Colombian government. Finally, the importance of teacher meta-reflection is highlighted, as a constant exercise to identify strengths and weaknesses, which allows decisions to be made about the curricular development of their subject.en-US
dc.descriptionEl escrito presenta una reflexión en torno al razonamiento metacognitivo docente  como ejercicio en su deber ser. Esta reflexión se deriva de una investigación realizada bajo el diseño de investigación acción y orientada a la mejora de la práctica pedagógica en la enseñanza de las ciencias, cuyo objetivo principal fue afianzar la evaluación formativa como eje articulador entre la avance de las prácticas pedagógicas en la asignatura de Física y el desarrollo de las habilidades de análisis y resolución de problemas en Ciencias Naturales (entorno físico) en los estudiantes de educación media de la Institución Educativa Fusca, sede El Cerro, municipio de Chía, Cundinamarca. Se presenta un desarrollo analítico de las principales conclusiones obtenidas, las cuales giran en torno a los componentes del conocimiento profesional del profesor, la evaluación formativa y el pensamiento visible, como herramientas que le brindan al docente elementos para enriquecer su quehacer en el aula y apuntar al mejoramiento continuo de una enseñanza de las ciencias, acorde con los requerimientos del gobierno de Colombia. Finalmente, se resalta la importancia de la meta reflexión docente como ejercicio constante para identificar fortalezas y debilidades, que permita tomar decisiones acerca del desarrollo curricular de su asignatura.es-ES
dc.descriptionO artigo apresenta uma reflexão sobre o raciocínio metacognitivo do professor, como exercício do seu dever de ser, decorrente de um estudo sob o delineamento da pesquisa-ação, voltado para melhorar a prática pedagógica no ensino de ciências, com o objetivo principal de consolidar a avaliação formativa como eixo articulador entre a melhoria das práticas pedagógicas na disciplina de Física e o desenvolvimento de habilidades de análise e resolução de problemas em Ciências Naturais (ambiente físico) em alunos do ensino médio da Instituição Educativa Fusca, sede El Cerro, município de Chía, Cundinamarca. Apresenta-se um desenvolvimento analítico das principais conclusões sobre as componentes do conhecimento profissional do professor, avaliação formativa e pensamento visível, como ferramentas que fornecem elementos para enriquecer o seu trabalho na sala de aula e visam ao aprimoramento contínuo do ensino das ciências, de acordo com as exigências do governo colombiano. Finalmente, destaca-se a importância da metarreflexão do professor, como exercício constante de identificação de potencialidades e fragilidades, que lhe permitam tomar decisões sobre o desenvolvimento curricular de sua disciplina.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
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dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Marianaes-ES
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3312/3598
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3312/3618
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3312/4785
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dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0es-ES
dc.sourceRevista UNIMAR; Vol. 41 No. 1 (2023): Revista UNIMAR - January - June ; 12-26en-US
dc.sourceRevista UNIMAR; Vol. 41 Núm. 1 (2023): Revista UNIMAR - Enero - Junio ; 12-26es-ES
dc.sourceRevista UNIMAR; v. 41 n. 1 (2023): Revista UNIMAR - Janeiro - Junho; 12-26pt-BR
dc.source2216-0116
dc.source0120-4327
dc.subjectprofessional knowledge of the teacheren-US
dc.subjectvisible thoughten-US
dc.subjectformative assessmenten-US
dc.subjectmetacognitive reflectionen-US
dc.subjectpedagogical practiceen-US
dc.subjectconocimiento profesional del profesores-ES
dc.subjectpensamiento visiblees-ES
dc.subjectevaluación formativaes-ES
dc.subjectreflexión metacognitivaes-ES
dc.subjectpráctica pedagógicaes-ES
dc.subjectconhecimento profissional do professorpt-BR
dc.subjectpensamento visívelpt-BR
dc.subjectteste formativopt-BR
dc.subjectreflexão metacognitivapt-BR
dc.subjectprática pedagógicapt-BR
dc.titleTeacher’s metacognitive reasoning as a tool to improve pedagogical practice and enrich their professional knowledge: a reflection on what should been-US
dc.titleEl razonamiento metacognitivo docente como herramienta para mejorar la práctica pedagógica y enriquecer su conocimiento profesional: una reflexión sobre el deber seres-ES
dc.titleO raciocínio metacognitivo do professor como ferramenta para melhorar a prática pedagógica e enriquecer seu conhecimento profissional: uma reflexão sobre o que deve serpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeComentarioes-ES
dc.typeTEXTOes-ES


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