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Analítica de datos en el rendimiento académico de los estudiantes del año 2022 - 2023 de la Institución Educativa Normal Superior del Mayo, La Cruz Nariño

dc.contributor.authorOrtega Velasquez, Carlos Gabriel
dc.contributor.authorMuñoz Carlosama, Jorge Andres
dc.contributor.authorVelasquez Jurado, Jose Adrian
dc.coverage.spatial2022-2023
dc.coverage.spatialLa Cruz, Nariño, Colombia
dc.date.accessioned2025-01-27T19:52:47Z
dc.date.available2025-01-27T19:52:47Z
dc.date.issued2022-02-10
dc.date.submitted2025-01-17
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14112/29201
dc.description.abstractEl presente trabajo analiza el rendimiento académico en la institución Normal Superior del Mayo, implementando un tablero interactivo en Looker Studio para optimizar la visualización de datos. A través de un enfoque estructurado, se identificaron patrones y áreas de mejora en los grados 8º, 9º y 10º. Además, se propusieron estrategias lúdico-pedagógicas, centradas en Matemáticas, Lengua Castellana y Ciencias Naturales, utilizando juegos educativos para fomentar el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y la confianza en los estudiantes. Los resultados reflejan una mejora en el aprendizaje y destacan la efectividad de los métodos aplicados para promover un entorno educativo dinámico y adaptativo.es_ES
dc.description.sponsorshipUniversidad Marianaes_ES
dc.description.tableofcontentsContenido Introducción 11 1. Elementos del proceso investigativo 12 1.1. Antecedentes y estado del conocimiento 12 1.2. Titulo 18 1.3. Problema de investigación 18 1.3.1. Descripción del problema 18 1.3.2. Formulación del problema 21 1.4. Objetivos 21 1.4.1. Objetivo general 21 1.4.2. Objetivos específicos 21 1.5. Justificación 22 1.6. Marcos de referencia 25 1.6.1. Marco teórico – conceptual 25 1.6.1.1. Análisis del aprendizaje. 25 1.6.1.2. Resultados académicos. 26 1.6.1.3. Rendimiento académico. 28 1.6.1.4. Deserción estudiantil. 29 1.6.1.5. Tecnología en la enseñanza. 30 1.6.2. Marco contextual 34 1.6.2.1. Institución Educativa Normal Superior del Mayo (Historia). 34 1.6.2.2. Institución Educativa Normal Superior del Mayo (ubicación).. 35 1.7. Metodología 36 1.7.1. Paradigma, enfoque y tipo de investigación 36 1.7.2. Línea y áreas temáticas de investigación 37 1.7.3. Población 37 1.7.4. Muestreo 38 1.7.5. Proceso de investigación 39 1.7.6. Variables e hipótesis 41 1.7.6.1. Hipótesis. 41 1.7.6.2. Variables. 41 1.8. Presupuesto 44 1.9. Cronograma 45 1.10. Productos esperados 48 1.11. Condiciones de entrega 48 2. Resultados 49 2.1. Recopilación de las Calificaciones en matemáticas, ciencias naturales y lenguaje de los estudiantes de los grados octavo, noveno y décimo durante el período 2022-2023 de la ENSM 49 2.2. Presentación de los resultados obtenidos en la comparación de rendimiento académico a través de un dashboard 55 2.3. Identificación de patrones y tendencias en el rendimiento académico de los estudiantes a lo largo del tiempo y en comparación entre periodos académicos 61 2.3.1. Patrones, tendencias y comparación entre años y periodos académicos grados octavos 2022 y 2023 63 2.3.1.1. Ciencias naturales. 66 2.3.1.2. Matemáticas. 67 2.3.1.3. Lengua castellana. 68 2.3.2. Patrones, tendencias y comparación entre actividades por periodo grados novenos 2022 y 2023 70 2.3.2.1. Patrones y tendencias grado noveno cuatro 2022. 71 2.3.3. Análisis general de patrones y tendencias en el rendimiento académico del área de matemáticas grado noveno cuatro 2022 78 2.3.3.1. Análisis general y comparativo noveno cuatro 2022. 79 2.3.3.2. Patrones y tendencias grado noveno cuatro 2023. 80 2.3.3.3. Análisis general y comparativo noveno cuatro 2023. 87 2.3.4. Patrones, tendencias y comparación entre años y asignaturas grado decimo 2022 y 2023 91 2.3.4.1. Patrones y tendencias grado decimo uno 2022. 91 2.3.4.2. Patrones y tendencias decimo cuatro 2022. 95 2.3.4.3. Patrones y tendencias decimo dos 2022. 97 2.3.4.4. Patrones y tendencias decimo cuatro 2023. 101 2.3.4.5. Análisis comparativo de patrones y tendencias 2022-2023. 104 2.4. Estrategias pedagógicas basadas en patrones y tendencias del rendimiento académico 107 2.4.1. La importancia de la DOFA para las estrategias 108 2.4.2. Fase 1 de identificación, asignaturas con bajo rendimiento 109 2.4.3. Fase 2 desarrollo estrategias de mejora ludigo-pedagógicas en las tres asignaturas 111 2.4.3.1. Estrategia lúdico-pedagógica. 111 2.4.3.2. Estrategia de gamificación para Matemáticas: la gran carrera de las fracciones. 115 2.4.3.3. Estrategia lúdico-didáctica transversal en ciencias naturales. 118 3. Conclusiones 125 4. Recomendaciones 127 Referencias bibliográficas 128 Anexos 137es_ES
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dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/*
dc.titleAnalítica de datos en el rendimiento académico de los estudiantes del año 2022 - 2023 de la Institución Educativa Normal Superior del Mayo, La Cruz Nariñoes_ES
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dc.contributor.researcherCardenas, Danny
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dc.date.embargoEnd17/01/2025es_ES
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