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Estudios comparativos en procesos de convivencia escolar de los estudiantes del grado segundo en las instituciones San Vicente de Paul y Luis Eduardo Mora Osejo en las ciudades Ipiales y Pasto

dc.contributor.authorLopez, Maryory, Paola, Nelly, Vanessa Gomez, Zamora, Gomez
dc.coverage.spatialColombia, Nariño, Pasto - Ipiales
dc.date.accessioned2024-06-27T16:13:24Z
dc.date.available2024-06-27T16:13:24Z
dc.date.issued2023-11
dc.date.submitted2024-06-22
dc.identifier.citationReferencias bibliográficas Acaso, M. (2018). Pedagogías invisibles. El espacio del aula como discurso. Ediciones Catarata. Álvarez, J., Camacho, S., Maldonado, G., Trejo, C., Olguín, A., y Pérez, M. (2014). La investigación cualitativa. Boletín Científico XIKUA, 2(3), 1-10. https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/tlahuelilpan/n3/e2.html Apple, M. (1997). Teoría crítica y educación. Miño y Dávila Editores. Arce, R., Fariña, F., y Vázquez, M. (2011). Grado de competencia social y comportamientos antisociales delictivos y no delictivos en menores. Revista Latinoamericana de Psicología, 43(3), 473-486. http://www.scielo.org.co/pdf/rlps/v43n3/v43n3a07.pdf Aronson. (1978). The jigsaw classroom. SAGE. Ausubel, N. (1983). Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo (2a ed.). Editorial Trillas. Badilla, L. (2006). Fundamentos del paradigma cualitativo en la investigación educativa. 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dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14112/28419
dc.description.abstractEl presente proyecto de investigación tiene se enfoca en comparar los procesos de convivencia escolar de estudiantes de segundo grado en las instituciones San Vicente de Paul y Luis Eduardo Mora Osejo en las ciudades de Ipiales y Pasto mediante la implementación de metodologías lúdico-pedagógicas que promuevan la inclusión y el juego, con un énfasis en la participación, la cooperación y el aprendizaje significativo. La relevancia de este trabajo radica en la importancia crítica de la convivencia escolar en el desarrollo integral de los estudiantes y en la formación de ciudadanos activos y participativos en la sociedad con el cual se busca proporcionar un ambiente de sano desarrollo en los espacios educativos, en línea con las directrices del Ministerio de Educación Nacional, que buscan promover una educación de calidad centrada en la formación de valores éticos y ciudadanos comprometidos con la convivencia pacífica y el respeto por los derechos humanos. Este estudio se fundamenta en la premisa de que el juego y la participación activa son herramientas fundamentales para fortalecer la convivencia escolar. Se reconoce que los juegos y actividades lúdicas tienen un impacto significativo en el desarrollo de habilidades sociales en los niños, facilitando la interacción, la expresión y la construcción de identidad. Además, se espera que los resultados de este estudio contribuyan al fortalecimiento de los procesos de convivencia escolar en las instituciones educativas estudiadas, proporcionando evidencia empírica sobre la efectividad de las metodologías lúdico-pedagógicas en la promoción de una convivencia pacífica y respetuosa en el entorno escolar.es_ES
dc.description.tableofcontentsIntroducción 15 1. Resumen del proyecto 17 1.1. Descripción del problema 17 1.1.1. Formulación del problema 19 1.2. Justificación 19 1.3. Objetivos 21 1.3.1. Objetivo general 21 1.3.2. Objetivos específicos 21 1.4. Marco referencial o fundamentos teóricos 21 1.4.1. Antecedentes 21 1.4.1.1. Internacionales 22 1.4.1.2. Nacionales 24 1.4.1.3. Regionales. 27 1.4.2. Marco teórico 31 1.4.2.1. Participación. 31 1.4.2.2. Cooperación. 36 1.4.2.3. Aprendizaje significativo 39 1.4.3. Marco conceptual 43 1.4.4. Marco contextual 45 1.5. Marco legal 46 1.5.1. Marco ético 47 1.6. Metodología 50 1.6.1. Paradigma de investigación 55 1.6.2. Matriz de operativización 56 1.6.3. Enfoque de investigación 58 1.6.4. Tipo de investigación 58 1.6.5. Población y muestra / Unidad de trabajo y unidad de análisis 58 1.6.6. Técnica e instrumentos de recolección de información 59 1.6.6.1. Las técnicas de investigación. 59 1.6.6.2. La técnica de observación. 60 1.6.6.3. Instrumentos de investigación.. 60 1.6.7. Diseño metodológico 61 2. Presentación de resultados 63 2.1. Factores de convivencia escolar en las Instituciones Educativas Luis Eduardo Mora Osejo de la ciudad de Pasto y San Vicente de Paúl de la ciudad de Ipiales en el grado segundo 63 2.1.1. Descripción del instrumento 63 2.1.1.1. Aprendizajes significativos. 66 2.1.2. Cooperación 69 2.1.3. Participación 72 2.2. Propuesta Pedagógica /metodológica estrategias lúdico - pedagógicas de inclusión y juego que resalten la importancia de la construcción de espacios de sano desarrollo 74 2.2.1. Estrategia Lúdico-Pedagógica “Uniendo sonrisas construiremos juntos un mañana mejor” 74 2.2.1.1. Caracterización de la población 74 2.2.1.2. Justificación 75 2.2.1.3. Descripción de la propuesta 76 2.2.2. Plan de acción 77 2.2.3. Descripción de la triangulación 92 2.2.4. Análisis y discusión de resultado 104 2.3. Tercer objetivo 106 2.3.1. Descripción 106 2.3.2. Implementación de instrumento 108 2.3.2.1. Rúbrica de evaluación 108 2.3.3. Mecanismos de construcción social y ciudadana 112 2.3.4. Pacto de convivencia escolar 116 2.3.4.1. Convivencia escolar saludable: el pacto de convivencia como herramienta fundamental 116 2.3.5. Análisis y discusión de resultados 119 3. Conclusiones 121 4. Recomendaciones 123 Referencias bibliográficas 124 Anexos 133 Índice de tablas Tabla 1. Matriz de operativización 56 Tabla 2. Población estudiantil del colegio San Vicente de Paul 59 Tabla 3. Población estudiantil de La Institución Luis Eduardo Mora Osejo 59 Tabla 4. Tienda de valores 77 Tabla 5. Planeación 2. Elaboración de títeres y representación teatral 80 Tabla 6. Planeación 3. Globos de valores 83 Tabla 7. Planeación 4. Búsqueda del tesoro 85 Tabla 8. Planeación 5. Yincana de los valores 88 Tabla 9. Actividad 1: Globos de valores 92 Tabla 10. Actividad 2: elaboración de títeres y representación teatral 95 Tabla 11. Actividad 3: la tienda de valores 97 Tabla 12. Actividad 4: la búsqueda del tesoro 99 Tabla 13. Actividad 5: Yincana de valores 102 Tabla 14. Indicadores de desempeño 109 Índice de figuras Figura 1. Sistema Nacional de Convivencia Escolar 18 Figura 2. Infografía del diseño metodológico 62 Figura 3. Procesamiento de información 65 Figura 4. Aprendizajes significativos 66 Figura 5. Cooperación 69 Figura 6. Participación 72 Figura 7. Estrategias lúdico-pedagógicas 76 Figura 8. Procesamiento de información 108 Figura 9. Mecanismos de construcción social y ciudadana 112 Figura 10. Pacto de convivencia escolar 116 Índice de anexos Anexo A. Instrumento entrevista semiestructurada 133 Anexo B. Instrumento de evaluación 135 Anexo C. Cronograma 137 Anexo D. Diarios de campo de la Institución Educativa Luis Eduardo Mora Osejo 138es_ES
dc.format.extent159 paginas
dc.format.mimetypeapplication/ms-wordes_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/*
dc.titleEstudios comparativos en procesos de convivencia escolar de los estudiantes del grado segundo en las instituciones San Vicente de Paul y Luis Eduardo Mora Osejo en las ciudades Ipiales y Pastoes_ES
dc.title.alternativeCOMPARATIVE STUDIES IN SCHOOL COEXISTENCE PROCESSES OF SECOND GRADE STUDENTS IN THE SAN VICENTE DE PAUL AND LUIS EDUARDO MORA OSEJO INSTITUTIONS IN THE CITIES OF IPIALES AND PASTOes_ES
dcterms.bibliographicCitationReferencias bibliográficas Acaso, M. (2018). Pedagogías invisibles. El espacio del aula como discurso. Ediciones Catarata. Álvarez, J., Camacho, S., Maldonado, G., Trejo, C., Olguín, A., y Pérez, M. (2014). La investigación cualitativa. Boletín Científico XIKUA, 2(3), 1-10. https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/tlahuelilpan/n3/e2.html Apple, M. (1997). Teoría crítica y educación. Miño y Dávila Editores. Arce, R., Fariña, F., y Vázquez, M. (2011). Grado de competencia social y comportamientos antisociales delictivos y no delictivos en menores. Revista Latinoamericana de Psicología, 43(3), 473-486. http://www.scielo.org.co/pdf/rlps/v43n3/v43n3a07.pdf Aronson. (1978). The jigsaw classroom. SAGE. Ausubel, N. (1983). Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo (2a ed.). Editorial Trillas. Badilla, L. (2006). Fundamentos del paradigma cualitativo en la investigación educativa. 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dc.audiencePúblico generales_ES
dc.contributor.tutorGomez Alvaro
dc.identifier.doiIdentificador de objeto digital
dc.identifier.instnameUniversidad Marianaes_ES
dc.identifier.reponameRepositorio Clara de Asíses_ES
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dc.relation.citationEdition159es_ES
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dc.subject.keywordsCOLABORACIÓN, PARTICIPACIÓN Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOes_ES
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Trabajo de Grado
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