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Functional didactics Vs. traditional teaching with a lecture class in the university environment

Didácticas funcionales vs. enseñanza tradicional con clase expositiva en el ámbito universitario;
Didática funcional vs. ensino tradicional com aula teórica em ambiente universitário

dc.creatorLegarda-López, Nancy Cristina
dc.date2021-10-04
dc.date.accessioned2022-09-20T14:47:46Z
dc.date.available2022-09-20T14:47:46Z
dc.identifierhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/2626
dc.identifier10.31948/Rev.unimar/unimar39-2-art13
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14112/25900
dc.descriptionContemporary functional didactics are based on the concept of learning to learn, where the student is the constructor of his own knowledge and the teacher, the tutor who guides this process, unlike the traditional expository class, where the teacher is the only transmitter of knowledge and the student, only a passive receiver who transcribes in his notebook what is explained in class, and then memorizes it and transcribes it in an exam or a final test.Although the foundation on which Contemporary Functional Didactics is based seems easy to carry out, it is not so; that is why there are several didactics that comply with this principle, each of them very different from the others, but with a common factor: the fundamental element is the student and no longer the teacher.Among the best known Contemporary Functional Didactics are: Problem-Based Learning, Research Seminar or German Seminar, Evidence-Based Teaching, Project Method, Tutorial Method, Case Studies, Personalized Teaching, Simulation and Games. Before judging them as good or bad, it is necessary to compare them with traditional teaching, which consists of expository classes, and on this basis, determine the pros and cons of each of them.en-US
dc.descriptionLas didácticas funcionales contemporáneas se basan en el concepto de aprender a aprender, siendo el estudiante el constructor de su propio conocimiento y el docente, el tutor que guía este proceso, a diferencia de la clase expositiva tradicional, donde el profesor es el único ente transmisor de conocimiento y el alumno, solo un receptor pasivo que transcribe en su cuaderno lo explicado en clases, para luego memorizarlo y trascribirlo en un examen o una prueba final.A pesar de que el fundamento en el que se basa la Didáctica Funcional Contemporánea parece fácil de llevar a cabo, no es así; por ello, existen diversas didácticas que cumplen este principio, cada una de las cuales es muy diferente a las otras, pero con un factor en común: el elemento fundamental es el estudiante y ya no el docente.Entre las Didácticas Funcionales Contemporáneas más conocidas están: Aprendizaje Basado en Problemas, Seminario de Investigación o Seminario Alemán, Enseñanza Basada en Evidencias, Método de Proyectos, Método Tutorial, Casos de Estudio, Enseñanza Personalizada, Simulación y Juegos. Y, antes de juzgarlas como buenas o malas, es necesario compararlas con la enseñanza tradicional, que consiste en clases expositivas, con base en ello determinar pros y contras de cada una de ellas.spa
dc.descriptionA Didática Funcional Contemporânea se baseia no conceito de aprender a aprender, sendo o aluno o construtor de seus próprios conhecimentos e o professor, o tutor que orienta este processo, ao contrário da tradicional aula expositiva, onde o professor é o único transmissor de conhecimentos e o aluno é apenas um receptor passivo que transcreve em seu caderno o que é explicado na aula, para depois memorizá-lo e transcrevê-lo em um exame ou teste final.Embora a base sobre a qual se baseia a Didática Funcional Contemporânea pareça fácil de ser realizada, não é assim; portanto, existem várias didáticas que atendem a este princípio, cada uma muito diferente das outras, mas com um fator comum: o elemento fundamental é o aluno e não mais o professor.Entre as Didáticas Funcionais Contemporâneas mais conhecidas estão: Aprendizagem Baseada em Problemas, Seminário de Pesquisa ou Seminário Alemão, Ensino Baseado em Evidências, Método de Projeto, Método Tutorial, Estudos de Caso, Ensino Personalizado, Simulação e Jogos. Antes de julgá-los como bons ou maus, é necessário compará-los com o ensino tradicional, que consiste em aulas expositivas, baseadas nos prós e contras que determinam cada um deles.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Marianaspa
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/2626/2900
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/2626/2933
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dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0spa
dc.sourceRevista UNIMAR; Vol. 39 No. 2 (2021): Revista UNIMAR - Julio - Diciembre; 268-285en-US
dc.sourceRevista UNIMAR; Vol. 39 Núm. 2 (2021): Revista UNIMAR - Julio - Diciembre; 268-285spa
dc.sourceRevista UNIMAR; v. 39 n. 2 (2021): Revista UNIMAR - Julio - Diciembre; 268-285pt-BR
dc.source2216-0116
dc.source0120-4327
dc.subjectTeaching and trainingen-US
dc.subjectteaching methodsen-US
dc.subjectactive methoden-US
dc.subjectEnseñanza y formaciónspa
dc.subjectmétodos de enseñanzaspa
dc.subjectmétodo activospa
dc.subjectEnsino e treinamentopt-BR
dc.subjectmétodos de ensinopt-BR
dc.subjectmétodo ativopt-BR
dc.titleFunctional didactics Vs. traditional teaching with a lecture class in the university environmenten-US
dc.titleDidácticas funcionales vs. enseñanza tradicional con clase expositiva en el ámbito universitariospa
dc.titleDidática funcional vs. ensino tradicional com aula teórica em ambiente universitáriopt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeTextospa
dc.coverageColombiaspa


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