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PBL, pedagogical strategy that contributes to argumentation

ABP, estrategia pedagógica que contribuye a la argumentación;
ABP, estratégia pedagógica que contribui para a argumentação

dc.creatorHurtado-Motta, Yudy Andrea
dc.date2021-10-04
dc.date.accessioned2022-09-20T14:47:44Z
dc.date.available2022-09-20T14:47:44Z
dc.identifierhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/2615
dc.identifier10.31948/Rev.unimar/unimar39-2-art2
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14112/25889
dc.descriptionThe research let answer the question: in what way does the Problem-Based Learning strategy contributes to the development of argumentation, in the tenth and eleventh-grade students from Puerto Quinchana Educational Institution, Villa Fatima headquarters of the municipality of San Agustin, in the year 2019? It was a qualitative study, applied to a convenience sample of eleven students, oriented to understand and deepen the phenomenon taking the participant perspectives in their context; with a socio-critical approach since it was based on the self-reflective character and considered that knowledge is built by interests that arise from the needs of the groups. It enrolled in Action Research because it was possible to solve everyday problems by improving specific practices. With the implementation of the PBL, significant changes were shown in the structure of written argumentation and in compliance with the proposed structure for oral argumentation.en-US
dc.descriptionLa investigación respondió al interrogante ¿De qué manera la estrategia ABP contribuye al desarrollo de la argumentación, en los estudiantes de la media académica de la Institución Educativa Puerto Quinchana sede Villa Fátima del municipio de San Agustín, en el año 2019? Fue un estudio cualitativo, aplicado a una muestra por conveniencia de once estudiantes, orientado a comprender y profundizar el fenómeno, abordándolo desde la perspectiva de los participantes en su contexto; con enfoque socio crítico, dado que se fundamentó en el carácter autorreflexivo y consideró que el conocimiento es construido por intereses que surgen de las necesidades de los grupos. Se inscribió en la Investigación Acción, ya que hizo posible resolver problemas cotidianos mejorando prácticas concretas. Con la implementación del ABP se evidenció cambios significativos en la estructura de la argumentación escrita y en el cumplimiento de la estructura propuesta para la argumentación oral.spa
dc.descriptionA pesquisa permitiu responder à pergunta: De que forma a estratégia da Aprendizagem Baseada em Problemas contribui para o desenvolvimento da argumentação, nos alunos do 10º e 11º anos do Instituto de Ensino de Puerto Quinchana, sede de Villa Fátima do município de San Agustín, no ano 2019? Tratou-se de um estudo qualitativo, aplicado a uma amostra de conveniência de onze alunos, orientado a compreender e aprofundar o fenômeno a partir da perspectiva dos participantes em seu contexto. Abordagem sociocrítica por se basear no caráter autorreflexivo e considerar que o conhecimento é construído por interesses que surgem das necessidades dos grupos. Inscreveu-se na Pesquisa-Ação porque era possível resolver problemas do cotidiano com o aprimoramento de práticas específicas. Com a implantação do PBL, foram evidenciadas mudanças significativas na estrutura da argumentação escrita e no atendimento à estrutura proposta para a argumentação oral.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
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dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Marianaspa
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/2615/2889
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/2615/2906
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/2615/3114
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dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0spa
dc.sourceRevista UNIMAR; Vol. 39 No. 2 (2021): Revista UNIMAR - Julio - Diciembre; 28-49en-US
dc.sourceRevista UNIMAR; Vol. 39 Núm. 2 (2021): Revista UNIMAR - Julio - Diciembre; 28-49spa
dc.sourceRevista UNIMAR; v. 39 n. 2 (2021): Revista UNIMAR - Julio - Diciembre; 28-49pt-BR
dc.source2216-0116
dc.source0120-4327
dc.subjectProblem-Based Learning (PBL)en-US
dc.subjectteaching practiceen-US
dc.subjectargumentationen-US
dc.subjectwritten argumentationen-US
dc.subjectoral argumentationen-US
dc.subject10en-US
dc.subjectABPspa
dc.subjectpráctica pedagógicaspa
dc.subjectargumentaciónspa
dc.subjectargumentación escritaspa
dc.subjectargumentación oralspa
dc.subjectestudiantes de media académicaspa
dc.subjectAprendizagem baseada em problemas (ABP)pt-BR
dc.subjectprpt-BR
dc.subjectargumentapt-BR
dc.subjectalunos do 10pt-BR
dc.titlePBL, pedagogical strategy that contributes to argumentationen-US
dc.titleABP, estrategia pedagógica que contribuye a la argumentaciónspa
dc.titleABP, estratégia pedagógica que contribui para a argumentaçãopt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeTextospa
dc.coverageColombiaspa


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