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Heuristic method of George Polya in the solving mathematical problems in sixth grade students

Método heurístico de George Pólya en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de grado sexto;
Método heurístico de George Pólya na resolução de problemas matemáticos, em alunos do sexto ano

dc.creatorSánchez-Cuastumal, Lucía Nathaly
dc.creatorValverde-Riascos, Yanet del Socorro
dc.date2020-12-09
dc.date.accessioned2022-09-20T14:47:41Z
dc.date.available2022-09-20T14:47:41Z
dc.identifierhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/2351
dc.identifier10.31948/Rev.unimar/unimar38-2-art5
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14112/25873
dc.descriptionThe heuristic method of George Polya in solving mathematical problems is the basis and reason forthe investigation. The study is aimed at sixth grade students from the San Luis Gonzaga EducationalInstitution in the municipality of Túquerres, noting the development of numerical thinking andrelationships, when applying combined operations, at the time of solving problems. The methodology isqualitative naturalistic with a constructivist approach and a comprehensive descriptive type. The studyallowed to know and understand the realities of human actions by virtue of the formulated problem. Thedata collection instruments used were the knowledge test, the test questionnaire, a use and applicationworkshop, an evaluation workshop, a questionnaire and a field diary applied to the twelve students in thesample. The results indicate that from the heuristic perspective, the teacher is the fundamental educationalactor, capable of diagnosing and detecting practical situations as the protagonist of educational action.In conclusion, the findings discovered strengthen the process of teaching and learning mathematics toidentify the policies and guidelines that must be followed in the Educational Institution.en-US
dc.descriptionEl Método heurístico de George Pólya en la resolución de problemas matemáticos es la base y el motivo de la investigación. El estudio está dirigido a estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa San Luís Gonzaga del municipio de Túquerres; en este estudio se tomó el desarrollo del pensamiento numérico y las relaciones al aplicar operaciones combinadas para resolver problemas. La metodología es cualitativa naturalista, con enfoque constructivista y tipo descriptivo comprensivo. El estudio permitió conocer y comprender las realidades de las acciones humanas en virtud a la problemática formulada. Se utilizó como instrumentos de recolección de datos, la prueba de conocimiento, cuestionario de la prueba, un taller de uso y aplicación, un taller de evaluación, cuestionario y diario de campo, aplicado a los doce estudiantes de la muestra. Como resultado se obtuvo que, desde la perspectiva heurística, el docente es el actor educativo fundamental, capaz de diagnosticar y detectar las situaciones prácticas, como protagonista de la acción educativa. En conclusión, los hallazgos encontrados fortalecen el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas y así, permiten identificar las políticas y lineamientos que se debe seguir en la institución educativaspa
dc.descriptionO método heurístico de George Pólya na resolução de problemas matemáticos é a base e a razão dainvestigação. O estudo destina-se a alunos do sexto ano do Instituto de Ensino San Luís Gonzaga domunicípio de Túquerres, observando o desenvolvimento do pensamento e das relações numéricas,na aplicação de operações combinadas, na hora de resolver problemas. A metodologia é qualitativanaturalística com uma abordagem construtivista e um tipo descritivo abrangente; o estudo permitiuconhecer e compreender as realidades das ações humanas em virtude do problema formulado. Osinstrumentos de coleta de dados utilizados foram o teste de conhecimentos, o questionário do teste, umaoficina de uso e aplicação, uma oficina de avaliação, um questionário e um diário de campo aplicado aos 12alunos da amostra. Os resultados indicam que na perspectiva heurística, o professor é o ator educacionalfundamental, capaz de diagnosticar e detectar situações práticas, como protagonista da ação educativa.Em conclusão, os achados encontrados fortalecem o processo de ensino e aprendizagem de matemáticapara identificar as políticas e diretrizes que devem ser seguidas na Instituição de Ensino.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Marianaspa
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/2351/2582
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/2351/2584
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/2351/2585
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dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0spa
dc.sourceRevista UNIMAR; Vol. 38 No. 2 (2020): Revista UNIMAR - Julio - Diciembre; 113-141en-US
dc.sourceRevista UNIMAR; Vol. 38 Núm. 2 (2020): Revista UNIMAR - Julio - Diciembre; 113-141spa
dc.sourceRevista UNIMAR; v. 38 n. 2 (2020): Revista UNIMAR - Julio - Diciembre; 113-141pt-BR
dc.source2216-0116
dc.source0120-4327
dc.subjectProblems solvingen-US
dc.subjectmethoden-US
dc.subjectteachingen-US
dc.subjectlearningen-US
dc.subjectconstructivismen-US
dc.subjectresolución de problemasspa
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dc.subjectresolução de problemaspt-BR
dc.subjectmétodopt-BR
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dc.subjectaprendizagempt-BR
dc.subjectconstrutivismopt-BR
dc.titleHeuristic method of George Polya in the solving mathematical problems in sixth grade studentsen-US
dc.titleMétodo heurístico de George Pólya en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de grado sextospa
dc.titleMétodo heurístico de George Pólya na resolução de problemas matemáticos, em alunos do sexto anopt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeTextospa
dc.coverageColombiaspa


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